#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства
Шрифт:
Если мы активно задействуем весь этот потенциал, сенсорное развитие ребёнка может помочь перерасти его способностям в одарённость в какой-либо сфере деятельности или даже талант.
Сделав мир малыша цветным и ярким, обеспечив разнообразие впечатлений, периодическую «смену картинки» вместо привычной домашней обстановки (для этого нужны прогулки, поездки на природу, визиты в гости), предложив краски, чтобы попробовать себя в роли художника, показывая красивые пейзажи и лица людей, животных и птиц, мы развиваем зрительное восприятие ребёнка, позволяем ему наслаждаться визуально всей полнотой этого мира. Из таких деток вырастают люди, умеющие наблюдать, способные видеть и ценить прекрасное, создавать
Если же мы не уделяем этому должного внимания, ребёнок теряет интерес к эстетической стороне жизни. Он различает менее тонко даже цвета (ведь нет практики), не понимает ценности красивой обстановки вокруг, не видит ничего особенного в волшебстве природы, не чувствителен к сфере прекрасного.
Открыв для ребёнка мир звуков, давая ему возможность слушать хорошую музыку еще до рождения и, конечно же, после него, – мелодичную, приятную, а также весёлую, создающую настроение, – мы позволяем ему развить свой слух и научиться получать удовольствие от мелодий, воспитывая музыкальный вкус, чувство ритма и так далее.
Возможно, ваш ребёнок и не станет музыкантом, но способность получать наслаждение от музыки он приобретёт наверняка, что существенно обогатит его жизнь.
Если же вы игнорируете эту возможность, она пройдёт мимо вашего сына или дочери, и они никогда не научатся слышать и слушать звуки, улавливая их гармонию – для них звуки навсегда останутся лишь раздражителями и простыми источниками информации.
Развивая тактильное восприятие, мы делаем своего малыша телесно чувствительным, совершенствуем его способность получать удовольствие, чувствовать и понимать сигналы своего тела, развиваем способность руководить им и справляться с болезнями или неприятными ощущениями самостоятельно. Если же мы игнорируем эту сферу, малыш вырастает в человека, не умеющего дарить и принимать ласку, плохо понимающего потребности своего организма, живущего с ним не в ладу.
Вкус также нуждается в развитии: ребёнок, которого кормили разнообразной и вкусной пищей, не станет запихивать в себя что попало, не будет питаться продуктами не первой свежести и не лучшего качества, а стало быть, будет здоровее. Если же дома не было вкусовой культуры, если в порядке вещей был фаст-фуд и обилие сладостей по поводу и без, ребёнок вырастет достаточно примитивным во вкусах и непривередливым в еде, что отлично с точки зрения экономии и практичности, но плохо в отношении здоровья и общего ощущения благополучия и удовлетворённости жизнью.
Ну и обоняние. Хотя оно и играет в нашей жизни сравнительно небольшую роль, сбрасывать его со счетов категорически нельзя! Вспомните, как вам самим в детстве нравились ароматы маминых духов, как кружилась голова от запаха свежескошенного сена у бабушки в селе, как с самого утра поднималось настроение от вкусного духа маминой выпечки! Не лишайте и своего ребёнка всех этих удовольствий, они делают жизнь более богатой и наполненной. Кроме того, мы, взрослые, ощущаем запахи менее остро, чем наши дети, и потому для нас они не так важны, а вот малыши, словно зверушки, очень восприимчивы к ароматам, поэтому дайте им такую возможность: пусть перенюхают все специи у вас на кухне и эти малюсенькие цветочки в парке, пусть сходят на экскурсию в парфюмерный магазин и на цветочный рынок – это будет лишь на пользу и дополнительно принесёт много позитивных впечатлений!
Следующий этап формирования умений – период восприятия порядка, он длится от рождения до 3 лет. Это то самое золотое время, когда малыш впитывает уклад жизни семьи и приучается жить по правилам, формируя свой внутренний порядок – в мыслях,
в действиях, в поступках. Дети тем больше преуспевают в этом, чем более упорядоченной была среда их развития. Это не означает, что дом должен быть «вылизан», подобно операционной: такая крайность, во-первых, лишняя, а во-вторых, суть в другом – ребёнок нуждается в порядке, который установлен и соблюдается:• в окружающей его среде (в помещении, где он живёт),
• в режиме дня;
• в последовательном поведении взрослых по отношению к нему и друг к другу;
• в согласованных и предсказуемых требованиях взрослых, в их последовательности и независимости от настроения;
• в конкретности, понятности требований (без этих вечных «ты всегда – ты никогда») и в обязательном соблюдении требований и правил самими взрослыми.
Без соблюдения такого порядка в мире малыша, увы, воцаряется хаос, что очень утомляет и делает ребёнка нервным и перевозбуждённым. Согласитесь, сложно жить, когда мир вокруг так нестабилен. Малышам для счастья нужна устойчивость и предсказуемость, но где же её взять среди беспорядка?
Если можно вставать и ложиться в любое время (и по этой причине опаздывать везде, где только возможно, от садика и школы до дней рождения друзей); если можно питаться чем попало и когда попало (и потом мучиться от болей в животике); если обещания не выполняются или выполняются, но не так и не тогда, как договаривались; если ты не знаешь, хороший ты или плохой, если ты не знаешь, что тебе можно и что нельзя, а как себя вести – зависит от настроения мамы, от самочувствия бабушки и от ситуации на работе папы; если ты до сих пор толком не понимаешь, какое поведение правильное и какое нет, потому что для каждого члена семьи свои стандарты, – жить в таком мире сложно и некомфортно…
Да и внутренней потребности в этом самом порядке у ребёнка уже не будет никогда, если не успеть развить ее до 3 лет. То есть если малыш рос в «творческом беспорядке» (он же – бардак обыкновенный), который царил в семье и в атмосфере дома, то, даже если вы вдруг начнёте с него требовать порядка в школе, результат будет минимальный. Нет, под вашим давлением, он, конечно, уберёт у себя в комнате и даже раз в четверть между делом заполнит дневник без напоминания, но внутренней потребности в том, чтобы его мир был в порядке, у него уже не будет. Ему самому просто будет не надо.
Сензитивный период восприятия мелких предметов длится от 10 месяцев до 6 лет. Это – возраст расцвета мелкой моторики. Если не упустить его и дать возможность 1–2-годовалому малышу играть с крупами и перебирать фасоль на кухне (конечно, под вашим неусыпным контролем); если увлечь 3–4-летнего малыша мозаикой, маленькими пазлами, мелким конструктором типа «лего»; если доверить 4–5-летней девчушке нанизывание бус и вышивание (а вы думаете, когда учились вышивать наши прабабушки?), – таким образом можно дать ребёнку шанс полноценно развить моторику кисти и прийти в школу с умелыми, ловкими пальчиками, которые будут легко и свободно держать ручку и карандаш, им будет легко писать – красиво и без мгновенной усталости, сковывающей «деревянные» пальцы, не привыкшие к такой активности.
Этот период воспитывает у детей также внимательность к деталям, умение видеть частности, обращать внимание на мелочи – всё это тоже пригодится потом и в учёбе, и в повседневной жизни.
Если же упустить время и озаботиться мелкой моторикой лишь тогда, когда ребёнок пойдёт в школу, мы рискуем так никогда и не увидеть красивого почерка у сына или дочери, а письмо будет его самым нелюбимым предметом, потому что руки будут слишком уставать, чтобы получалось что-то приличное.