Факторы формирования предпринимательской активности студентов

В отношении эффекта факторов внешней среды необходимо отметить, что связь между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса зависит от качества развития университетской предпринимательской среды (b = 0,001, р < 0,01). В частности, было установлено, что в случае, если оценка университетской среды принимает минимальное значение (1), увеличение показателя предпринимательских намерений на 1 SD ведет к росту индекса масштабов деятельности бизнеса на 0,476 SD, тогда как в случае, если это значение максимально (7), рост индекса составляет 0,545 SD. Такой результат позволяет принять гипотезу 5.

Помимо этого, необходимо отметить, что оценка коэффициента при переменной, отражающей уровень избегания неопределенности в обществе, оказалась незначимой. Следовательно, гипотеза 6 не может быть принята. Результаты тестирования гипотез о модерирующих эффектах представлены на рис. 1.9.

Список возможных действий по созданию бизнеса, являющихся основой для оценки зависимой переменной, включал в себя действия, требующие обязательств разного уровня со стороны начинающего предпринимателя. Очевидно, что простое обсуждение бизнес-идеи или поиск необходимой информации находятся на начальных этапах предпринимательского процесса по сравнению с осуществлением первых продаж. Следовательно, связь между намерениями и действиями, а также возможные модерирующие эффекты индивидуальных характеристик и факторов внешней среды могут варьироваться в зависимости от обязательств и фактических затрат ресурсов и времени студента, необходимых для осуществления конкретной цели.

Ввиду этого было проведено тестирование на устойчивость результатов с исключением трех видов действий из состава зависимой переменной. В эту группу вошли следующие действия:

– «Обсужден продукт/ бизнес-идея с потенциальными клиентами»;

– «Собрана информация о рынках/конкурентах»;

– «Написан бизнес-план».

Данные действия были исключены, поскольку они не означают принятия на себя серьезных обязательств: даже при условии их осуществления, студент все еще может отказаться от идеи стать предпринимателем, ничего при этом не потеряв. Тестирование результатов на устойчивость представлены в табл. 1.8.

Рис. 1.9. Влияние модераторов на связь между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса

Таблица 1.8

Тестирование результатов на устойчивость

Примечания: N = 70 164; количество университетов: 700;

***р < 0,001; **р < 0,01, *р < 0,05, †p < 0,1; в моделях 4 и 6 переменные «возраст», «университетская предпринимательская среда» и «избегание неопределенности» центрированы.

Тестирование осуществлялось в три этапа:

1) оценка эффектов контрольных переменных (модель 4);

2) оценка основных эффектов (модель 5);

3) оценка модерирующих эффектов (модель 6).

Основной эффект предпринимательских намерений сохранил свою статистическую значимость в модели 5 (( > = 0,008, р < 0,001). Помимо этого, возраст и наличие семейного бизнеса также продемонстрировали положительную связь с масштабами более серьезной деятельности по созданию бизнеса (b = 0,001, р < 0,001; & = 0,003,р < 0,001 соответственно). Качество развития университетской предпринимательской среды продемонстрировало отрицательную связь с зависимой переменной (b = 0,001, р < 0,001). Также было выявлено сохранение эффекта гендерных различий (b = 0,007, р < 0,001). Показатель избегания неопределенности в обществе оказался статистически незначимым.

Среди контрольных переменных положительный эффект продемонстрировали внутренний локус контроля, уверенность в знаниях и навыках, а также обучение в рамках программы по предпринимательству (b = 0,0005, р < 0,001; b = 0,002, р < 0,001; b = 0,001, р < 0,001 соответственно).

В рамках модели 6 производилась оценка как основных, так и модерирующих эффектов. Полученные результаты совпадают с выводами основного анализа. Наличие семейного бизнеса, возраст студента, а также качество университетской предпринимательской среды усиливают связь между предпринимательскими намерениями и масштабами более серьезной деятельности по созданию бизнеса (b = 0,002,р < 0,001; b = 0,001, р < 0,001; & = 0,001,р < 0,001 соответственно).

Кроме того, было выявлено, что юноши более склонны к трансформации предпринимательских намерений в действия по сравнению с девушками (b = 0,005,р < 0,001). Оценка модерирующего эффекта избегания неопределенности в обществе осталась статистически незначимой. Таким образом, можно сделать вывод о достаточной устойчивости результатов проведенного анализа.

Обсуждение результатов исследования

Данное исследование основывается на предположении о том, что предпринимательское поведение является интенциальным и управляется когнитивными механизмами [Kautonen et al., 2013; Krueger, 2005]. Согласно теории запланированного поведения, стартовой точкой предпринимательской деятельности выступает формирование соответствующих намерений [Krueger et al., 2000]. Изучение интенциальной природы предпринимательских действий придает однозначную направленность сложному предпринимательскому процессу и позволяет упорядочить последовательность шагов на пути к созданию бизнеса [Malle, Moses, Baldwin, 2001].

Однако существующие эмпирические данные свидетельствуют о том, что далеко не всегда предпринимательские намерения трансформируются в действия по открытию предприятия [Kautonen et al., 2013], создавая феномен «разрыва» между намерениями и действиями, характерный для всех сфер жизнедеятельности человека [Armitage, Conner, 2001; Sheeran, 2002]. Выявление факторов, способных усилить или ослабить связь между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса, являлось основной целью настоящего параграфа.

Проблема перехода от предпринимательских намерений к действиям была рассмотрена на примере студентов университетов. Результаты исследования показали, что, несмотря на наличие значимой положительной связи между предпринимательскими намерениями и масштабами деятельности по созданию бизнеса (г = 0,314, р < 0,001), такие факторы, как наличие семейного бизнеса, возраст и пол студента, а также качество университетской предпринимательской среды оказывают существенное влияние на процесс перехода от предпринимательских намерении к действиям (см. рис. 1.9).

Настоящее исследование вносит вклад в изучение когнитивных механизмов, регулирующих предпринимательское поведение, представляя результаты детального анализа процесса перехода от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса на примере студентов-предпринимателей. В ходе исследования установлены условия, определяющие применимость теории запланированного поведения для объяснения особенностей развития предпринимательского процесса [Fayolle, Li~n'an, 2014]. Таким образом, феномен «разрыва» между намерениями и действиями был рассмотрен в рамках изучения процесса создания бизнеса с учетом индивидуальных и контекстуальных характеристик [Rotefoss, Kolvereid, 2005].

К числу индивидуальных особенностей отнесены наличие семейного бизнеса, пол и возраст начинающего предпринимателя. Характеристики внешней среды были учтены путем рассмотрения роли университетской среды и культурного аспекта, связанного со склонностью к избеганию неопределенности в обществе. Рассматривая роль указанных характеристик в формировании интенционального предпринимательского поведения студентов, исследование вносит значительный вклад в развитие процессного подхода к изучению феномена предпринимательства.