Как выжить в начальной школе

Помните, что даже экстравертным детям надо регулярно отдыхать. Ребенок-экстраверт может сам не чувствовать, что устал. Он просто становится более шумным, более смешливым, более подвижным и менее управляемым. Обратите его внимание на его поведение – он должен научиться «отслеживать» свою усталость и вовремя давать себе отдых.

Не мешайте ему заниматься в пяти кружках одновременно, если он этого хочет, но следите, чтобы он не переутомлялся.

Если вам с ребенком придется долгое время провести в ожидании, заранее подумайте о развлечениях. Научите его простейшим играм на бумаге или играм с головоломками, чтобы он мог при необходимости терпеливо ждать, не изводя окружающих.

Очень часто неудачи вашего ребенка в учебе обусловлены тем, что объяснения учителя для него непонятны. Например, учитель рассказывает, вместо того чтобы нарисовать картинку, или, наоборот, рисует схему, а не показывает на практике, как работает то или иное правило. Дело в том, что современный человек познает окружающий мир с помощью трех важнейших чувств: зрения, слуха и осязания (обоняние и вкус являются вспомогательными чувствами). Исследования показали, что эти три системы развиты у разных людей неравномерно. Одни ориентируются в основном на зрение, вторые – на слух, третьи – на осязание, поэтому мы можем (очень условно и с большой натяжкой) разделить людей на три группы: визуалы («зрители»), аудиалы («слушатели») и кинестетики («деятели»).

Если мы предложим «слушателю» объемный макет, «кинестетику» – плоскую картинку, а «зрителю» – подробный рассказ о предмете, им придется действовать в непривычной для себя среде, и эффективность их обучения будет гораздо ниже, чем если бы каждому позволили учиться «в своем стиле». Хороший учитель старается строить урок так, чтобы у детей была возможность и «послушать», и «посмотреть», и «поделать». Однако если у вашего ребенка трудности с пониманием той или иной темы, то вы можете помочь ему, построив объяснение так, чтобы ему было удобно. Например, если вы хотите объяснить ребенку тему «круговорот воды в природе», то для «слушателя» лучшим способом будет чтение соответствующей главы из какой-нибудь научно-популярной книжки для детей, написанной хорошим языком. Для «зрителя» оптимальным объяснением будет картинка, на которой капельки воды, поднимаясь из озера в виде пара, собираются в облака, а потом из облака льет дождь. И наконец, «деятелю» можно предложить простейший опыт: накрыть стакан с горячей водой блюдцем и через пару минут показать, что на холодном блюдце осели капельки воды из пара. В этом опыте стакан – это аналогия озера, блюдце – облака, в котором водяной пар охлаждается, снова превращается в воду и изливается на землю дождем.

При этом будьте внимательны – не перепутайте себя и своего ребенка! Если вы «деятель», а ребенок – «слушатель», опыт, вероятно, покажется вам наиболее доходчивым объяснением, в то время как ваш ребенок предпочел бы рассказ.

Следующий тест поможет вам узнать, к какой группе относится ваш ребенок, точнее, насколько у него развиты навыки «зрителя», насколько – «слушателя» и насколько – «деятеля», ведь каждый человек, пусть и в разной степени, умеет пользоваться всеми тремя системами [2] . Поставьте «галочки» напротив тех утверждений, которые относятся к вашему ребенку, и посчитайте, сколько баллов он набрал в каждом из трех разделов (каждая «галочка» равна одному баллу). Если у вашего ребенка трудности с пониманием какого-то учебного материала, попробуйте построить объяснения в соответствии с его ведущей системой восприятия (зрительной, слуховой или осязательной) и оцените результат.

2

Тест и рекомендации составлены по книге Лорен Брэдвей и Барбары Алберс Хил.

Навыки «зрителя»:

– любит головоломки и настольные игры;

– с удовольствием пользуется компьютером и калькулятором;

– обучается новым вещам, наблюдая;

– пишет старательно;

– делает аккуратные и красивые художественные работы;

– настольные игры предпочитает играм на свежем воздухе;

– любит бадминтон и другие игры с мячом, которые требуют хорошего зрительного контроля;

– прежде чем принять участие в игре, наблюдает за играющими;

– может воспроизводить буквы и цифры по памяти;

– помнит о том, что ему показывали;

– следит за чистотой своей одежды;

– следит за чистотой своего рабочего места.

Навыки «слушателя»:

– использует такие же обороты речи, что и взрослые;

– использует грамматически правильные предложения;

– рассказывает тщательно продуманные истории;

– любит пластинки и кассеты;

– любит книги и фантазии;

– обучается новым вещам, читая инструкции;

– любит игры с твердо установленными правилами;

– предпочитает игры, которые требуют словесного общения;

– во время работы разговаривает сам с собой;

– свободно рассказывает о своих чувствах;

– лучше всего обучается, заучивая наизусть;

– любит спрашивать и отвечать на вопросы.

Навыки «деятеля»:

– стремится изобразить события, вместо того чтобы рассказать о них;

– любит игры, требующие большой ловкости;

– хорошо ездит на велосипеде, учится плавать, кататься на коньках, на лыжах, на роликах и т. д.;

– плохо переносит ситуации, когда необходимо спокойно посидеть, например, за книгой;

– почти каждой игрушке находит полноценное применение, порой использует их самым неожиданным образом;

– очень хорошо координирован;

– выражает эмоции действием, а не словами;

– работает в окружении полнейшего беспорядка, ухитряясь переворошить свое рабочее место за несколько минут;

– начинает действовать, не дослушав объяснения, но до многого доходит сам в процессе работы;

– в музеях больше всего любит макеты и движущиеся модели;

– любит мастерить, но поделки не слишком аккуратные, «главное – чтобы работало»;

– любит компьютерные игры, в которых персонажам приходится активно действовать.

Не забывайте: ведущий канал восприятия у ребенка меняется с возрастом. Как правило, маленькие дети – «деятели» и «зрители», ближе к школьному возрасту важнее становятся навыки «слушателя». Этим переменам и гармоничному развитию всех трех способов восприятия можно помочь, причем это совсем нетрудно, а результат, как правило, себя оправдывает. Просто давайте ребенку возможность попрактиковаться в работе с другими системами. Предложите «деятелю» подвижные игры, в которых нужно внимательно слушать команды ведущего и выполнять соответствующие действия либо внимательно следить за ведущим и повторять его движения. Предложите «зрителю» слушать ваш рассказ и рисовать к нему иллюстрацию прямо во время чтения, а «слушателю» – составлять рассказы по картинкам ИТ. д.

Если ребенок – левша

Все дети – особенные, но некоторые – особеннее других. К таким «особо особенным» детям относятся левши.

Вы, наверное, уже знаете, что каждое из полушарий головного мозга выполняет свои определенные функции. У правши правое полушарие работает с образами, а в левом размещаются речевые центры и центры распознавания знаков (алфавит, математические знаки, дорожные знаки и т. д.).

У абсолютного левши полушария полностью поменялись функциями: правое отвечает за речь, левое – за образное мышление. Все эти особенности окончательно формируются к 5–7 годам, до этого «ведущая» рука может периодически меняться.