МегаПланы Обществознание ЕГЭ 2024
Шрифт:
б) познавательно-объяснительная;
в) прогностическая;
г) производительная;
д) социальная.
7. Этапы включения человека в научную деятельность:
а) образование в школе (человек получает элементарные знания, основу для дальнейшей деятельности);
б) высшие учебные заведения – институты, университеты, консерватории, академии.
в) технопарки
8. Современная наука как двигатель прогресса и экономического роста в современной России.
План
1. Наука как деятельность человека, направленная на выработку системы объективных знаний о мире.
2. Структура науки:
а) особая система знаний (в форме научных теорий, доктрин);
б) система научных исследований;
в) особая система организаций, учреждений.
3. Современная наука – непосредственная производительная сила общества.
4. Особенности современной науки:
а) постоянно увеличивается объем научной информации;
б) охватывается все больше областей знаний;
в) растет количество ученых;
г) наука превратилась в особую профессию.
5. Основные значимые черты и тенденции современной науки:
а) универсальность;
б) безграничность;
в) дифференцированность;
г) интеграции;
д) сближение с насущными потребностями общества;
е) математизация и компьютеризация научных знаний;
ж) методологический плюрализм.
6. Специфика современной науки:
а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;
б) сложный технический и технологическим потенциал;
в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
г) возможность изучения микро и макромиров.
7. Функции науки:
а) культурно-мировоззренческая;
б) познавательно-объяснительная;
в) прогностическая;
г) производительная;
д) социальная.
8. Соотношения свободы научной деятельности и социальной ответственности учёных.
9. Причины возрастания ответственности ученых за сделанные ими открытия:
а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу.
10. Принципы этика науки в современном обществе:
а) честность и профессионализм в поиске истины, т.е. бескорыстный поиск и отстаивание истины;
б) уважение авторских прав;
в) социальная ответственность за последствия своих открытий.
11. Проблема свободы научных исследований и социальная ответственность ученого в современном мире / Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.
План
«Наука как форма духовной культуры» / «Наука и ее связь с другими областями духовной культуры»1. Духовая культура как совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
2. Формы духовной культуры:
а) религия;
б) искусство;
в) философия;
г) наука;
д) образование;
е) идеология;
ж) мораль.
3. Специфика науки:
а) особая система знаний;
б) особая система общественных организаций и учреждений;
в) особый вид деятельности – система научных исследований.
4. Целью науки является поиск объективной истины.
5. Особенности научного познания:
а) объективность (природные объекты и их отношения должны быть познаны такими, как они есть);
б) теоретичность (рациональная обоснованность, доказательность знания);
в) нацеленность на познание сущности (оснований, закономерностей объекта природы);
г) проверяемость в опыте, эксперименте;
д) системность (упорядоченность научного знания по осознанным принципам в форме теории и развернутого теоретического знания).
6. Классификация наук:
а) естественнонаучные, социально гуманитарные, технические;
б) теоретические и эмпирические;
в) фундаментальные и прикладные.
7. Функции науки:
а) познавательно объяснительная;
б) социально преобразовательная;
в) прогностическая;
г) производственная.
8. Наука и искусство представляют собой различные способы отражения действительности:
а) наука – мышление в понятиях;
б) искусство – мышление в образах.
9. Интеграция науки и образования как необходимое условие инновационного развития экономики России.
1.12 ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
План «Образование, его значение для личности и общества» / «Социальная и личностная значимость образования» / «Образование как социальная ценность»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Цели образования (приобщение индивида к достижениям цивилизации, сохранение культурного достояния).
3. Система образования и ее компоненты:
а) совокупность образовательных стандартов и программ
б) организации, осуществляющие образовательную деятельность
в) органы управления образованием.
4. Функции образования: