Неожиданная Россия

Как видим, Российская империя по всем показателям школьной статистики серьёзно уступает всем «западным» странам, по числу школ и школьников отставая даже от отсталой по европейским меркам Испании. При этом учтём и разницу в качестве начального образования – из 27 тысяч начальных школ империи, по состоянию на 1891 год 25 тысяч это так называемые «одноклассные» школы, где три начальных класса в одном помещении при помощи единственного учителя одновременно обучались лишь самому элементарному чтению, письму и счету. В то время как все западноевропейские начальные школы в конце XIX века это уже вполне классические учебные заведения, где дети учатся в разных классах с разными учителями в течение нескольких лет.

Не удивительно, что по статистике на 1900 год грамотность в Великобритании достигает 95 процентов, во Франции – 80 процентов, в Германии – 99, в Италии – 58, в Испании – 32, а в России – около 30.

Японская грамота против русской армии

Удивительно, что Российская империя в плане начального образования умудрилась отстать даже от Японии, долгое время пребывавшей в абсолютной средневековой стагнации. Но «революция Мэйдзи» создала в Японии не только централизованную систему власти, но и единую систему образования, включающую начальную, среднюю и высшую школы. При этом были национализированы все частные школы при храмах и феодальных замках самураев.

Система школьного образования в Японии создавалась на основе опыта США и Франции, с участием иностранных советников, набранных в основном из преподавателей североамериканских университетов. Всеобщее обязательное четырехлетнее обучение было провозглашено в Японии еще за три десятилетия до XX века – в императорском акте 1872 года было объявлено: «Мы надеемся, что наступит такое время, когда неграмотных не будет ни в одном селе, ни в одном доме».

В 1893 г., при населении свыше 41 миллиона, Япония имела почти 24 тысячи элементарных школ, в которых работало свыше 60 тысяч учителей и училось свыше 333 тысяч школьников. Как видим, Япония, имея в три раза меньшее количество населения, содержит почти в два раза больше учителей начальных школ, чем Россия. При этом образование в японских школах это минимум четыре класса – в то время как подавляющее большинство российских школ это всего три… К 1900 году почти 90 % японских детей школьного возраста посещали начальную школу.

При такой разной ситуации с народным образованием, уже не удивляет и итог русско-японской войны 1904-05 годов. Анализируя причины поражения, русские военные специалисты всегда отмечали и более высокую грамотность японских призывников по сравнению с русскими резервистами. В 1907 году японское правительство ввело шестилетнее всеобщее обязательное обучение. Уже в первое десятилетие XX века шестилетнее образование получали до 99 % японских детей.

Военная статистика того же 1907 года даёт очень интересную и показательную информацию о количестве неграмотных новобранцев, поступивших на службу в войска государств, которые вскоре станут участниками Первой мировой войны. Наибольший процент неграмотных в Румынии – 690 человек на тысячу новобранцев. За Румынией идёт Россия – 617 неграмотных из тысячи призванных. За Россией следует Италия – 307, Австро-Венгрия – 220, Франция – 40, Япония – 35, Великобритания – 10 неграмотных на тысячу принятых в армию. Наименьшее количество неграмотных в Германии – один неграмотный на три тысячи призывников. Статистика более чем показательная.

В том же 1907 году, когда в Японской империи ввели всеобщее начальное шестилетнее образование, в Санкт-Петербурге впервые в Думу был внесён проект закона «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи». Данный законопроект рассматривался более трёх лет. В итоге всеобщее начальное образование в России так и не было введено – на 1915 год всеобщее бесплатное начальное обучение действовало лишь в 3 % земств. С учетом, что земское самоуправление распространялось не на все регионы Империи, в масштабе всей страны этот процент был еще ниже.

Советский «Ликбез»

Не смотря на достаточно внушительные усилия имперской власти по развития народного образования в начале XX века, накануне Первой мировой войны начальную школу в России посещало чуть более 40 процентов детей соответствующего возраста. К 1914 году на тысячу человек населения в России приходилось всего 59 учащихся, в то время как в Японии – 146, во Франции – 148, в Великобритании – 152, в Германии – 175, а в США – 213 человек. При этом, например, выделяемые в России расходы по образованию на душу населения были в десять раз меньше, чем в Англии.

Отсутствие широкой элементарной грамотности катастрофически сказалось во время мировой войны. В ходе боевых действий ранее невиданных масштабов на поле боя прежде всего массово терялись винтовки, солдаты и младшие офицеры. Но если винтовки еще можно было экстренно за тонны золота купить в Японии или США, солдат призвать из многочисленных деревень, то офицеров нельзя были ни «купить», ни назначать из рядовых – большинство солдатской крестьянской массы России было либо неграмотно, либо едва умело читать. С 1915 года на должности младших офицеров стали назначать кого угодно, лишь бы с достаточным образованием, включая лиц, находящихся под надзором полиции за принадлежность к антимонархическим организациям. В итоге к февралю 1917 года младшее офицерство Русской императорской армии уже совсем не отличалось лояльностью к правящей династии.

Пришедшие к власти большевики почти сразу озаботились проблемами грамотности. В декабре 1919 года, когда на фронтах во всю еще шли бой с армиями Колчака и Деникина, был принят декрет Совнаркома «О ликвидации безграмотности в РСФСР», согласно которому всё население в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, было обязано учиться грамоте. Более того – Народный комиссариат просвещения, подобно воюющим армиям, получил право принудительно мобилизовывать всех грамотных лиц для обучения неграмотных.

Первое издание книги «Долой неграмотность: Букварь для взрослых», было выпущено Политотделом Южного фронта в разгар боёв 1919 года. На 1920 год в губерниях России, контролируемых большевиками, по статистике умело читать всего 42 % населения в возрасте от 8 лет и старше. Пункты ликвидации безграмотности – «Ликбез» – создавали даже органы ВЧК. За два года гражданской войны в них научилось чтению около 3 миллионов человек.

После окончания гражданской войны, с 1922 по 1930 год число учащихся начальных школ выросло в два раза, до 13 с половиной миллионов. В том же 1930 году на курсах ликвидации безграмотности обучается 10 миллионов взрослых, для их обучения мобилизован почти миллион грамотных. «Ликбез» происходит почти по законам военного времени – миллион сельских учителей официально именуется «культурной армией», а в ряде губерний партийные власти пытаются применять уголовные наказания для уклоняющихся от обучения грамоте.

С 1924 года начинается и до 1941 года не прекращается постоянный рост расходов государственного бюджета на образование. К 1937 году, который ныне помнят только по размаху политических репрессий, во всех городах и поселках СССР завершён переход на всеобщее обязательное 7-летнее обучение.

Если Российская империя вступила в Первую мировую войну в значительной степени неграмотной, то СССР встретил Вторую мировую уже с читающим населением. Но не стоит преувеличивать степень этой грамотности – только что победив неграмотность, Союз всё еще оставался во много малограмотной страной людей едва научившихся складывать буквы в слова. Например, в конце 30-х годов на Кировском заводе в Ленинграде, флагмане высокотехнологического производства СССР тех лет, существовала должность «читчика», в обязанность которого входило организация коллективного чтения и разъяснения газет. Даже среди высококвалифицированных рабочих такого сложного производства в те годы оставалось еще много малограмотных людей, уже умеющих читать, но не способных самостоятельно воспринимать сложный газетный текст. Это наглядно иллюстрирует тогдашние проблемы с низким образовательным уровнем народа и те сложности, с которыми пришлось столкнуться большевикам при модернизации страны. Степень влияния малограмотности населения стоит учитывать и при оценке политических репрессий 30-х годов и при оценке военных поражений 1941 года.

Всего в 1940-41 учебном году в школах СССР обучалось почти 35 миллионов человек. Для сравнения в том же году в начальных и средних школах США училось порядка 25 миллионов детей – вспомним, что за полвека до того, Российская империя отставала от Штатов по количеству школьников в 10 раз.

В сельской местности СССР предполагалось полностью перейти на всеобщее 7-летнее обучение в 1942 году. Этому помешала война с гитлеровской Германией. Военный удар по советскому образованию до сих пор не осознан в должной мере – в 1941-44 годах на территории, подвергшейся оккупации, было уничтожено 82 тысячи школ, в которых до войны обучалось 15 миллионов детей, т. е. исчезло свыше 40 % школ и всей учебной базы. Война затормозила развитие среднего образования в СССР почти на десятилетие – 1 сентября 1945 года в школы пошло на четверть меньше детей, чем 1 сентября 1940-го, а всеобщий переход на обязательное 7-летние образование завершился только к началу 50-х годов.