О методах познания

Для обработки индивидуальных выводов данный метод имеет свой математический аппарат, позволяющий, кроме того, учитывать степень компетенции каждого эксперта, уровень общей информированности и ряд других условий проведения экспертизы.

Успех экспертного опроса зависит от многих факторов — подбора экспертов, организации и условий их работы, принятого метода обработки индивидуальных выводов и ряда других. Однако наибольшее влияние на исход опроса оказывает выбранная организаторами экспертизы форма постановки вопросов и их чёткость, исключающая неоднозначность толкования.

Существует несколько форм постановки вопросов в анкетах, предназначенных для экспертов. Так, в настоящее время для решения некоторых проблем широко используются анкеты типа «вопрос-ответ».

При исследовании сложных проблем в целом или их отдельных аспектов анкеты могут содержать описания в определённой логической последовательности нескольких взаимосвязанных по времени (или месту) событий от настоящего к будущему.

Наконец, постановка вопроса экспертам может проводиться с учётом определения перспективы развития конкретных процессов. То есть они должны экстраполировать (перенести) известные в настоящее время знания на неизвестное, познаваемое будущее.

Как метод определения перспектив развития тех или иных процессов, экстраполяция даёт положительный результат при условии, если совокупное влияние учитываемых факторов и условий, породивших обнаруженную тенденцию, остаётся в основном неизменным на прогнозируемый период.

Могут быть и другие варианты постановки вопросов, однако во всех случаях должны в максимальной степени использоваться знания и опыт привлекаемых экспертов.

1.3. Нетрадиционные методы получения знаний

Наряду с традиционными методами получения и обработки информации, идущей от различных источников, получаемой в результате наблюдений и экспериментов, издревле существуют нетрадиционные методы. Если традиционные методы возможны и применимы практически всеми людьми, то нетрадиционные доступны сегодня не каждому, хотя при должном старании и терпении многие из стремящихся к этому могут добиться определённых успехов.

К нетрадиционным методам получения информации, известным современному человечеству, мы относим:

— интуитивное мышление (интуицию);

— ясновидение;

— яснослышание;

— телепатию;

— откровение (в том числе и в первую очередь Божественное Откровение, например, пророчество, прорицание, предвидение),

— информационное (в том числе и «автоматическое») письмо и психографику.

Фиксация и объяснение сути получаемой таким образом информации существенно затруднены и связаны с индивидуальными особенностями и возможностями человека-«приёмника» (или Проводника). Однако многолетний опыт общения с так называемым «Невидимым Миром» позволил не только выявить особенности и закономерности в процессе получения в ходе этого общения информации, но и разработать методики подготовки людей к её восприятию.

В каждом регионе мира на Земле для подготовки людей, способных воспринимать информацию из Космоса, имеются духовные школы, но они ориентированы на соответствующий менталитет народов и условия жизни в этих регионах. Общим в данных школах является гармоничное развитие души и тела, способствующее сверхчувственному восприятию Мира. В России создана универсальная методика вывода людей на каналы космической энергоинформационной связи. О ней мы расскажем далее.

1.3.1. Общие положения методики вывода людей на каналы космической связи

В разделе представлена официальная версия содержания методики, предложенная академиком А. Ю. Савиным и осмысленная автором книги.

Методика по существу нацелена на развитие у обучаемых практических навыков устойчивого информационного письма, на базе которого уже последовательно и с учётом профиля будущей профессии и природных предрасположенностей развиваются иные способности человека, позволяющие использовать указанные выше нетрадиционные методы приёма информации из Космоса.

В основе настоящей методики лежат многолетние исследования учёных различных направлений и школ: философов, медиков, математиков, физиков, химиков и др. В качестве основных исходных моментов при разработке методики постулировались следующие положения:

1. Во Вселенной существует информационная среда, без наличия которой не возможен ни один процесс в живой и неживой природе. Эта среда содержит в себе Базу Данных (знаний) о всех Мирах, цивилизациях, планетах, которые необходимы для поступательного развития нашего Мироздания. Наряду с центрами сбора и обработки информации имеются информационные потоки-каналы обмена информацией всех материальных сред, существ и сущностей. Вхождение в информационные каналы даёт возможность сознательного участия в управлении космическими процессами, получения данных о гуманитарном и техногенном развитии с учётом опыта высокоразвитых цивилизаций, раскрытия личных качеств людей за счёт утончения (сверхчувственного) их восприятия окружающей среды и информации извне.

2. Мозг человека представляет собой систему резонаторов-приёмников и смесителей информации, получаемой человеком с использованием обычных органов чувств, а также получаемой по космическим каналам за счёт его сверхчувственного восприятия. Качество выдаваемой информации (уровень раскрытия способностей, талантливости в сверхчувственном восприятии) зависит от «настройки» и форм резонаторов мозга.

3. Ввод человека в космические каналы возможен за счёт настройки резонаторов мозга, обмена кодами с Источниками информации и формирования в Базе Данных голографического портрета новичка, служащего в дальнейшем паролём на вход в интерактивном режиме.

Работу с обучаемыми (учениками) по выводу на космические каналы связи проводит Учитель, прошедший 5—7-летнюю подготовку, имеющий опыт научной, практической и преподавательской работы, прошедший курс оздоровления, структуризации жидких сред организма и информационной энергетизации.

Качество обучения зависит не только от физической, но и от духовно-нравственной зрелости Учителя, его знаний и мировоззренческой позиции. Поэтому к объёму его знаний, нравственным устоям, образу жизни и мышления предъявляются особые требования.

По результатам выполненных исследований на физическую перестройку организма Учителя требуется около 5 лет, а на развитие и укрепление научно-мировоззренческой базы — около семи лет.

Практической работе по настоящей методике предшествуют медицинское обследование и психологическое тестирование кандидатов для обучения. Несмотря на отсутствие побочных отрицательных для здоровья обучаемых эффектов, этап медицинского обследования и дальнейший контроль считаются обязательными.

По завершению отбора кандидатов они разбиваются на группы от 5—7 до 10—12 человек в каждой в зависимости от программы обучения.