Обрести себя часть вторая

В кабинете сидели я, герцог и герцогиня ан Доминис, а перед нами стояли Томиан и Аньес, низко опустив головы. Они глубоко вздыхали, косили на нас исподлобья взгляды и снова вздыхали.

– Ну и зачем вы всё это сделали? – устало спросил я.

– Дамы жаловались, что их туфельки совсем не скользят и танцевать совершенно неудобно, - признался Томиан. – Поэтому я отдал приказ лакеям и служанкам натереть полы с воском и салом.

– Но теперь в зале вообще невозможно ходить, - констатировал я.

– Но мы не думали, что будет настолько скользко, - вздохнули они.

– Как Елена с ними справлялась? – поразился герцог.

– А она направляла их энергию в нужное русло, - вздохнул я. – Поэтому я решил, что теперь они начинают заниматься фехтованием, а тренировать их будет мой начальник разведки. Он так забавно хихикал на совете. Вот и пусть посмеётся вместе с ними. Так у нас, как говорит Эльвира, и волки будут сыты и овцы целы.

– Да, Ваше величество, отличная идея, - поддержала Мириам.
– Мне только любопытно, кто у этой парочки всё придумывает.

Аньес быстро посмотрела на принца, а принц на неё.

– Ну, понятно, - вздохнули мы.

А ночью мы снова заседали в кабинете, потому что эти двое шалопаев до смерти перепугали кухарку. Им, видите ли, захотелось среди ночи пирожных, а есть их на кухне в шкафу вкуснее всего. Всевышний, дай мне сил.

Глава 13

Елена ар Андрес

Я переехала жить в школу. Здание школы было трехэтажным и большим, делилось на три части: учебный корпус, жилой корпус и хозяйственный корпус. В жилом корпусе располагались комнаты для учителей и учащихся. На первом этаже жили ребята с первого курса по двое в комнате. На втором этаже жили ребята второго года обучения по одному и на третьем я, Эльвира и преподаватели.

В учебном корпусе располагались учебные аудитории, артефакторские мастерские, лаборатории и залы для тренировок и праздников. В хозяйственном корпусе располагалась кухня, столовая, прачечная, хранился инвентарь и различные бытовые вещи. Здесь же были склады и небольшой лазарет. Двор школы был большим. Территорию школы обнесли каменным забором. Во дворе находилось несколько полигонов для тренировок, полоса препятствий, конюшня. Все было продумано и удобно устроено.

После двух декад обучения мы решили разделить детей на курсы и факультеты. Наши дети учились на втором курсе. Также мы внимательно изучили уровень знаний остальных ребят.

Некоторым детям давалось начальное образование в семье. Таких учеников зачислили на второй курс. Теперь у нас на втором курсе обучалось тридцать ребят. На первом курсе мы распределили всех по стихиям, а также отделили темных и светлых магов.

Ангелия попала в группу второго курса. Ранее девушку обучали во дворце. Она попросила называть ее Анги. Принцесса влилась в коллектив школьников не сразу. Долго присматривалась к ним, но Карлин помогла ей освоиться. Наши ребята подружились с ней и приняли в свою компанию. Но они не кучковались отдельной группой, а общались со всеми. Илья помогал мальчикам освоиться в школе, а другие дети ему помогали. Их курс получился очень дружным.

Программу обучения разрабатывали магистры и Эльвира с Этаниаэлем. Они планировали, что первые семь курсов темные и светлые маги будут обучаться вместе. Стихийники общие предметы посещают вместе и только на освоение дара и заклинаний первые два года делятся на группы, после, на старших курсах, они будут учиться взаимодействовать.

Между нами была распределена педагогическая нагрузка, с учетом того, что мне и Эльвире необходимо учиться. Дроу преподавал основы тьмы и света, физическое воспитание, травологию и фехтование. Магистр Алексис преподавал основы магии, историю, естествознание, целительство, зельеварение. Магистр Эрак вел занятия по мироустройству, основам заклинаний, управление стихией, плетение заклинаний. Эльвира преподавала математику, право. Баронесса давала уроки по этикету и танцам. Я учила грамоте, анатомии. В остальное время я училась сама.

Ребята учились с удовольствием и большим желанием. Помимо учебной программы мы создали ребятам и развлекательные кружки, на которых они учились думать, делать что-то своими руками или просто отдыхали, а ещё я ввела рейтинговую таблицу. В конце каждой декады проводились контрольные срезы по всем предметам, по итогу которых выставлялся рейтинг ученика. Самым успешным ребятам давалась возможность выбрать награду в виде поездки куда-либо на выходных или какого-то небольшого подарка.

Так как у второго курса закончилась тема изучения бытовых заклинаний и началось изучение ощущения стихии, было решено вывезти их на практику на четвёртый летний месяц. Мы долго искали, где ребята могут поупражняться, но при этом никому не навредить.

Каждый день я переписывалась с Эрнаном. Я очень сильно скучала по нему. Удивительно, что всего за месяц этот человек стал мне очень нужен. В третьем месяце лета у короля был день рождения. Я долго думала о том, что ему подарить. Я не умею делать не практичные подарки, а потому решила подарить перьевую ручку и чернильницу, но с королевским размахом. Он много пишет, мой подарок будет полезен. Мне он тоже пишет.

В своих письмах Эрнан рассказывает мне о том, как проходят его дни, о шалостях Аньес и принца и о том, как по мне скучает. Взамен я описываю ему жизнь в школе, и в одном из писем обмолвилась о том, что мы ищем место для практики ребят.

Через несколько дней Его величество прислал мне письмо, в котором рассказал, что по вечерам сидел в архивах и изучал местность графства. В одном из документов он обнаружил описание странного места, в котором ранее стоял замок, но был разрушен тысячелетия назад.

В этом месте никогда ничего не меняется. Он предложил нам провести практику там. Также выслал подобную карту. Посовещавшись с преподавательским составом, решили отвезти детей туда, да и кьярам раздолье будет. На практику поехали ребята второго курса, Эльвира, я и магистр Эрак. Остальные преподаватели остались в школе.

До места ехали два дня. Погода радовала солнцем и отсутствием дождей. Кьяры резвились всю дорогу. Мы сразу почувствовали, что добрались в нужную точку. Магический фон изменился. На место руин наши фамильяры смотрели косо, но подходить как будто боялись, они не чувствовали там опасность, но и комфорта на руинах не испытывали. Нам стало любопытно. Мы ещё немного осмотрели это место, но всё же отправились обустраивать лагерь. Обустроившись, приготовили ужин и сели вокруг костра. Эля долго смотрела в огонь, а потом на ребят.

– Это так напоминает наши походы на земле. Не хватает только гитары и песни, - произнесла она.

– А что такое гитара? – спросил Лекс – купеческий сын из герцогства Раймис.

– Гитара – это такой музыкальный инструмент. У него деревянная основа и натянутые металлические струны. Если умеешь на нём играть, то получается красивая музыка, - ответила Эля.

– У меня гитары нет, но есть мадан. Я умею на нём играть, - сказал Рик из семьи бродячих артистов.

– Ну, неси, - улыбнулась Эльвира.