Охота на ведьм

— Перессориться? — не понял Александр. — А-а-а, ты о том случае. Ну, я, конечно, приукрасил немного. — И Александр ненадолго замолчал, восстанавливая в памяти подробности того урока.

Сначала преподаватель рассказывал, что люди, по типам восприятия информации, делятся на три группы: визуалы — воспринимают мир через глаза, аудиалы — через слух и кинестеты — познают мир на ощупь, вкус и запах. В теории все было предельно ясно и даже немного скучно, потому что ничего нового он учащимся не открыл. Все это они давно знали, поэтому сидели, позевывая, и ждали конца урока. Вдруг преподаватель замер у окна, заинтересовано глядя куда-то в глубь двора военной части.

— Ну, надо же! — сказал он таким тоном, что всем сразу же захотелось соскочить со своих мест и посмотреть, что там происходит.

А преподаватель отошел от окна, посмеиваясь в усы, и сказал таинственно: «Вот ведь никак не угомонятся». Увидев вопрос в глазах студентов, он спросил: «А вы что? Не знаете эту историю про майора и прапорщика?»

Скука мгновенно развеялась и все приготовились слушать. Активно жестикулируя, преподаватель начал рассказывать захватывающий комикс о вражде майора и прапорщика. История была в лучших традициях мультфильма «Ну, погоди!» и рассказывала о том, как майор пытался вывести вороватого прапорщика на чистую воду, и как прапорщик в очередной раз оставил того в дураках. Все дружно хохотали.

Когда история закончилась и солдаты утерли последние слезы веселья, преподаватель сказал:

— Надеюсь, вы не поняли, о ком шла речь.

Все таинственно заулыбались, потому что, не смотря на безымянность героев, все их прекрасно узнали.

— Что? Неужели узнали? — изобразил испуг преподаватель.

— Да ладно, не переживайте! — сказал один из солдат. — Мы никому не расскажем, как прапорщик Кусков сделал майора Зигулина.

— Ты что? — возразил другой солдат. — Ты чем слушал?

— А что? — возмутился первый. — Это ж очевидно! А у тебя есть другая версия?

— Да не версия, а факт, что речь была про Малюкова и Решкина. Ясно было сказано, что он вышел и пошел налево! А слева только склад Малюкова!

Эта фраза на несколько секунд привела первого спорщика в замешательство, глаза его сощурились, губы скривились и он отрицательно покачал головой.

— Где ты там лево-то увидел? — сказал он слегка раздраженно. — Четко было показано направление на склад Кускова. Ребята, да скажите же ему…

Через несколько секунд к спору подключились все слушатели забавных приключений непонятно какого прапорщика и непонятно какого майора. Преподаватель поднял руки вверх, призывая всех замолчать, но солдаты уже не на шутку выясняли, на каком складе происходила эта история. До драки, конечно, не дошло бы, но нервозные тона в атмосфере учебного класса угрожающе зазвучали. В конце концов, после нескольких громких ударов указкой по столу, все обратили взоры на преподавателя.

— Ну, что? — обратился он к ученикам. — Знает кто-нибудь истину?

Все хмуро молчали.

— А истина в том, друзья мои, что история эта чистейшая моя выдумка! — и он театрально поклонился аудитории.

— Да? — разочарованно сказал один из спорщиков. — Ну, вы юморист!

— Юмор — мое хобби, а гипноз — это моя профессия. И сейчас все вы стали жертвами моих манипуляций с вашим беспечным разумом. Давайте осознаем, как так получилось, что, слушая одно и то же, вы услышали и увидели абсолютно разное.

И тут до всех начало доходить, что это было наглядное пособие по теме урока. Визуалы активно следили за жестикуляцией рассказчика и отчетливо видели, как он копирует жесты и походку майора Зигулина. А аудиалы, в свою очередь, отлично слышали, как он пришепетывает, прямо как майор Решкин. К тому же аудиалы слышали, как он сказал «налево», но не заметили, что рукой-то он при этом показывал направо. То есть они, конечно, заметили, но из двух противоположных информаций взяли ту, которая привычнее для их типа восприятия. А визуалы проигнорировали слова и направили свое внимание туда, куда указала рука рассказчика.

— Вот это да! — наконец нарушил молчание один из солдат. — И как вам удается не запутаться?

— Это моя работа, — улыбнулся гипнотизер. — А вы должны научиться, хотя бы распознавать подобные трюки моих коллег.

— И каким же это образом? — усмехнулся один из студентов, и все остальные легким гулом подтвердили свою заинтересованность.

— Я открою вам эту тайну на следующем уроке, — сказал преподаватель, поглядев на часы. — А сейчас домашнее задание. В течение недели вы должны акцентировать свое внимание на всех словах, обозначающих способы восприятия, независимо от того, аудиал вы или визуал. Кто есть кто, вы уже поняли? Команда Кускова и Зигулина — визуалы, а команда Малюкова и Решкина — аудиалы.

— А что? Кинестетов среди нас нет? — спросил кто-то.

— В чистом виде кинестеты встречаются крайне редко, — пояснил преподаватель. — И большинство из них — женщины. Но если бы среди вас таковые были, то они на первой же секунде раскусили бы мою ложь. Домашнее задание всем понятно?

— Не очень, — робко сказал кто-то.

— Поясняю: вы должны акцентировать свое внимание на всех словах типа: «смотри», «слушай», «видеть», «ощущать», «ослеп, что ли?», э-э-э… «покажи мне», «дай попробовать»… ну и тому подобных. То есть на всех словах, которые заставляют вас или кого-то другого включить внимание и направить его куда-либо.

— И что потом с этими словами делать?

— Ничего. Просто фиксировать. Любыми способами. Например, можно, услышав такое слово, щелкнуть пальцами, или топнуть ногой. Или просто мысленно сказать себе «вот оно».

Когда Александр закончил рассказ, Алексей спросил:

— И что за тайну он потом вам открыл?

— Тайну? — переспросил Александр.

— Ты сказал, что он не успел на том уроке рассказать, как такие трюки распознавать. И обещал на следующем.

— А, ты об этом… Он заставил нас переводить свое основное восприятие на кинестетическое.

— Это как?

— Там целый комплекс упражнений. Но я, если честно, так и не успел этим заняться. Не до того было.

— Но ты их хотя бы помнишь?

— Так… смутно. Но можно восстановить. Суть-то я понял. Только в них нет никакого смысла, если не тренироваться. Как говорил наш преподаватель: «Приобретение гантелей не гарантирует вам накачку мышц». Ты что, хочешь всерьез этим заняться?

— Хочу! — Глаза Алексея загорелись.

— А зачем? — спросил Александр. — Чтобы народ обманывать?

— Ну-у-у-у… — Алексей пожал плечами. — Было бы умение, а куда применить придумаем.

— Да, нет! Все как раз наоборот! — усмехнулся Александр. — Был бы смысл — умение придет.

— Тебе жалко сказать, что ли? — обиделся Алексей.

— Да сказать-то не жалко… только в двух словах не поймешь, а так, чтобы понял, времени надо много.