Психология Prof. Узнать больше

Когда ребёнок вырастает, превращаясь в взрослого со стилем поведения "мне разрешили" он не сможет нести ответственность, поэтому будет неуверенным, считать себя недостойным много и много всего, что не разрешили когда – то, ведь не разрешили, откуда я знаю, что я имею на это право, откуда я знаю, что я имею право быть счастливым, жить и получать удовольствие от жизни, нести ответственность и принимать решения если не разрешили, в поведении будет избегание любых ответственных решений всегда опора на кого-то, чей то контроль и стратегия избегания принятия решений при этом вид может говорить об обратном и компенсироваться внешним авторитаризмом. Авторитаризм направление на "охрану" своего "не разрешенного к принятию решений и ответственности я" путем контроля за поведением и проявлением активности других членов подгруппы. Так как постоянное столкновение и с чужими проявлениями активности для сознания мне не разрешили критично и невыносимо.

А может ли быть протест? Может и могут быть разные варианты развития, но всегда состояние личности мне разрешили будет мерилом всех действий желаний и возможностей для развития. Одним из сценариев, может быть, когда мужчина в поведении проявляет отсутствие выдержки и авторитарного импульсивного поведения при этом избегает принятия важных решений и ответственности в поддержании порядка, установленного этим решением, и всегда ищет совета у женщины не исключено, что с авторитарными чертами.

Такой вариант сочетает и протест, и содержание в личности феномена "мне не разрешили".

Ещё одним примером можно привести, когда человек с феноменом личности" мне не разрешили" будет руководствоваться разными методиками личностного роста, обращением к магам, экстрасенсам, гипнотизёрам, целителям, психологам, целителям психологам, тарологам, гадалкам и запрос качественно будет такой разрешите мне …

Здесь и кроется сила "внушения" и эффект, который иногда, может быть, с кем-то происходил.

Когда не воспринимают обратную связь

Обратная связь – процесс свободного от чувств, связанных с деятельностью и завершением операций, сравнения результата с планируемым и осмысления исходных данных, процесса и результата.

Чувства вины, самоуверенности, гордости и любые чувства обычно говорят уже о достижении результата и обратной связи не происходит.

Если под рефлексией можно понимать процесс свободный от чувств, связанных с вознаграждением, равнодушием, наказанием то рефлексия это часть обратной связи.

Пока моции берут верх то человек не способен учиться.

Пока человек не принимает себя и хочет себя улучшить он этого не сделано так как закрыта когнитивная эмоциональная связь.

Человек не способен учиться даже здоровым привязанностям.

Первое что нужно сделать это освободить разум и дать свободу когнитивному процесса обратной связи.

Для когнитивного процесса нужны единицы анализа.

Если преобладает материнская эмоциональная связь и материнские (пуэрильные) реакции берут верх, то человек не опыт и окружающее не воспринимаются, так как фильтр эмоционального восприятия этого не позволяет.

Когнитивный процесс обратной связи отвечает на вопрос как решить вопрос, чтобы произошли изменения.

Шаблоны когнитивного процесса воплощаются в тренингах для людей, которые усваивают конечный результат частных случаев, для интровертов это особенно полезно.

Опыт работы – это опыт или …

Что такое опыт работы?

Что будет если ориентироваться на опыт работы?

Откуда он берется?

Что означает опыт работы для творческих профессий?

Из-за чего ориентируются на опыт работы?

Опыт работы – это те операции, которые не требуют нового. Когда операции субъективно становятся рутинными.

Что происходит в этого момент? Человек становиться специалистом.

Что происходит спустя какое-то время?

При состоянии монотонии и отсутствии новых задач ограниченном круге операций происходит профессиональная деформация.

Если профессиональная деформация связана с кластером деятельности человек – человек, то особенно быстро происходит снижение эффективности труда и более сложно поддерживать уровень работоспособности. Поэтому подготовка должна включать тренинг по поддержанию "эмоционального профессионализма " нельзя сказать, что в кластере человек – человек могут быть только операциональные компетенции они связаны с эмоциональными и когнитивными.

Если ориентироваться на опыт работы, то иногда бывает "всплывает" понятие стаж работы, что является характеристикой, которую невозможно использовать без разделения на отдельные показатели, в зависимости от среды, индивидуума, их взаимодействия.

Опыт работы – это больше индивидуальные условия деятельности, где события в системе взаимодействия среда – индивидуум – взаимодействие приводят к различному результату. Примером может служить, то, что уметь что-то делать на уровне рутинных операций, не значит делать, если для индивида будет это не рациональным, тогда он не будет производить операции.

Если ориентироваться только на опыт работы, то происходит "утечка факторов" индивидуальной истории.

Опыт продаж водит к вымиранию творческого потенциала и эмоциональному выгоранию, и профессиональной деформации. При этом эмоциональное выгорание и профессиональная деформация – это разные состояния, которые могут быть взаимообусловленными.

Ориентация на опыт работы это следствие неполного знания, того, что происходит при деятельности человека, к тому же это поддерживает и защищает "панцирем" сотрудников с профессиональным деформацией и эмоциональным выгоранием.

Как создать успешное будущее?

Успешное будущее начинается с самого непростого это поверить в него, а остальное составить план и ему следовать это "технические детали".

Умение планировать и предсказывать результаты своей деятельности и корректировать их это один единственный и главный навык, который отличает людей с успешным будущим от всех остальных закончивших школу, институт и курсы. Так как в их понимании, по существу, есть аксиома учись, а остальное приложится само собой. Однако есть примеры, когда было куда уходить из института и уходили и добивались успеха.

Планирование – это то, что нужно изучать на курсах психологии вместе с профориентацией в школе.

У любого планирования есть этапы, у этих этапов есть характеристики, только не плохо или хорошо или молодец или не молодец, а что произошло и что не произошло и соответствовали ли это плану. Затем как внести коррективы.

Перед планированием для построения действий оцените свои реальные возможности, это нужно, не чтобы отказаться от планов, а чтобы спланировать на будущее как именно добиться того, что должно произойти.