Воспитание подрастающих поколений

«Существование в целом есть борьба. А жизнь – это продолжительная победа»

Роже Мартен дю Гар (1981 – 1958) – французский писатель,

лауреат Нобелевской премии по литературе 1937 г.

14 октября 2021 в 10 часов утра на Малой Пироговской в Москве в главном корпусе МПГУ праздновали 100-летний юбилей факультета начального образования. Над стеклянной крышей этого здания, архитектурного шедевра, висело голубое небо и очень верилось, что именно «образование в ближайшие годы станет приоритетом России». С традициями к инновациям – таков сегодня вектор перемен в МПГУ. 15 октября состоялись секционные заседания, на одном из которых моё выступление было посвящено академику Крутецкому В.А. и профессору Ю.П. Сокольникову, сыгравшим важную роль в развитии психолого-педагогической науки, подготовке научных кадров, педагогов, психологов.

С 1970 г. моя жизнь накрепко связана с лучшим педагогическим университетом России – МПГУ. Каждый раз: читая лекции, беседуя с коллегами, обсуждая с магистрантами, аспирантами методологии педагогического исследования, ведущие идеи педагогики, я непременно обращаюсь к научному наследию, взглядам, идеям и опыту моих выдающихся Учителей, которые навсегда остаются большими учеными, создателями научных школ кафедры, университета: В.А. Сластенин, А.Е. Дмитриев, И.Ф. Свадковский, Ю.П. Сокольников, С.П. Баранов. Каждый из них, стоя у истоков, был создателем научной школы. Особое место среди них занимает профессор, д-р пед. наук Ю.П. Сокольников.

Выдающийся ученый, педагог, профессор, д-р пед. наук, фронтовик, родился 30 января 1925 г. в Чувашском городе Ядрин в семье служащих. Рос он энергичным, активным ребенком, проявлял любознательность, любил слушать рассказы о птицах, повадках лесных зверей, так как для него охота, рыбалка, сбор ягод и грибов были привычным занятием местных жителей, соседей, родственников. Учился он с интересом, школу свою любил и друзей, играл в подвижные игры. Рос он крепышом, был любим своими родителями.

Юрген Петрович однажды рассказывал, что его отец, Петр Федорович Сокольников, работал председателем радиокомитета при ЧАССР, а в 1937 г. был репрессирован и расстрелян (реабилитирован в 1956 г.) В 13 лет юный Юрген стал сыном «врага народа», семья была выдворена из квартиры и скиталась по частным углам.

В июне 1542 г. Юрген с отличием окончил среднюю школу, работал токарем на электроприборном заводе в г. Чебоксары. Вскоре, по просьбе Юргена, военкомат направляет его на войну, Родину защищать. За проявленное на войне мужество и героизм Ю.П. Сокольников был награжден орденом Отечественной войны I степени, многочисленными медалями.

Как известно, мечта рождает желание, а желание – действие. Именно поэтому, продолжая служить в послевоенное время в армии, Юрген, сын учительницы, сдал экстерном экзамены за I курс исторического факультета пединститута и вскоре был демобилизован, вернулся в Чебоксары к матери С.И. Сокольниковой и в 1949 г. окончил Чувашский пединститут. Он успешно работал учителем истории, а затем директором Чурачикской средней школы.

На занятиях с аспирантами Юрген Петрович о своём учительском опыте рассказывал, что борьба с разрухой требовала энтузиазма и сил. Сплотив педагогический коллектив, директору удалось восстановить сельскую школу, обновить и радиофицировать. В основу учебно-воспитательного процесса им были положены идеи А.С. Макаренко о самоуправлении воспитанников, идеи коллектива и его традиции. Именно об этом Ю.П. Сокольников написал в своей книге «Использование педагогического наследия А.С. Макаренко в школе» (Чебоксары, 1958).

Постепенно успехи в воспитании и обучении учащихся становились все более и более ощутимыми, что, несомненно, вдохновляло и педагогов и учащихся. Объективно появилась необходимость обобщить опыт воспитательной работы, и в 1953 г. директор школы Ю.П. Сокольников поступил в аспирантуру (заочно) МПГИ имени А.И. Герцена (Ленинград), при этом продолжил опытно – экспериментальную работу. Он отмечал, что получал для такой работы на новом уровне поддержку известных уже в то время ученых – педагогов: Е.Я. Голанта, Г.И. Щукиной и других, чьи золотые имена вписаны навсегда в историю кафедры педагогики ЛГПИ. По окончании аспирантуры, которую он завершил, успешно защитив кандидатскую диссертацию по теме: «Общественные поручения как средство воспитания ответственного отношения к обязанностям учащихся старших классов». В дальнейшем, увлеченный научным поиском ответов на поставленные вопросы воспитания, молодой ученый приступил к написанию докторской диссертации под руководством профессора Е.Я. Голанта на кафедре педагогики ЛПГИ имени А.И. Герцена.

Вспоминая о своём великом учителе, Юрген Петрович рассказывал аспирантам о Е.Я. Голанте, что он всегда был в гуще проблем и событий: ликвидация неграмотности среди взрослого населения, подготовка «Букваря для рабочих» и «Букваря для крестьян»; 12 помощь Минпросу в составлении учебных планов как для школ, так и для вузов; разработке учебных программ; написание первого учебника по истории педагогики (совместно с Ш.И. Ганелиным). Книга содержала обобщение подходов и историко-педагогические явления школьного образования в России и за рубежом.

В своих воспоминаниях о Е.Я. Голанте профессор Сокольников отмечал, что ши-рок круг проблем дидактики, разработкой которых занимался Ленинградский учёный: классификация методов обучения, принципы обучения, управления образованием, руководство школы, написание учебника «Методы обучения в советской школе» (1957) и др. Имя Е.Я. Голант вписано в Золотые имена кафедры педагогики герценовского университета наряду с такими как Г.И. Щукина, Т.Е. Конникова, И.П. Иванов, П.Н. Груздев, Т.К. Ахаян и др. [2].

Целостная школа научной педагогики, интеграция психологии и педагогики стала базой психолого-педагогической школы университета, в которой проходило становление ученого Ю.П. Сокольникова. В своих лекциях по педагогике Ю.П. Сокольников всегда базировался на исследованиях психологов, и этим отличались его содержательные занятия, что особенно импонировало студентам отделения и педагогики, и психологии МПГУ.

На знаменитой кафедре педагогики ЛГПИ, по воспоминаниям профессора, успешно овладевали методологией педагогики и способами педагогического исследования, аспиранты и докторанты, среди которых был в своё время и Ю.П. Сокольников, закладывались основы его научной школы системного подхода к воспитанию, формированию целостной личности, учете индивидуальных особенностей ребенка. Им была создана впоследствии на прочной научной основе база – экспериментальные площадки и исследовательские лаборатории в рамках Ассоциации «Воспитание» во многих регионах России, которыми руководили ученики и последователи профессора Сокольникова Ю.П., в том числе В.Н. Харькин, Л.К. Веретенникова, А.В. Тутолмин, Г.В. Караваева, С.С. Зорин, Н.И. Гуслякова, Т.Н. Каменских, Н.В. Нагорнов, И.П. Павлов и мн. др. [1].

Содержательная работа, ежегодные встречи-отчеты объединяла и цементировала содружество единомышленников ученых, педагогов. Автор более 250 научных работ разного формата, профессор Ю.П. Сокольников, благодаря своему педагогическому опыту, научным открытиям, экспериментальной работе непосредственно в школе, развивал и отстаивал идеи целостного, системного подхода к воспитанию личности. Свои концептуальные идеи он базировал на глубокой научной психолого-педагогической основе [3]. Он был истинным методологом педагогики, тщательно прорабатывал категориальный и понятийный аппарат науки, что четко изложил в своей книге, посвященной теории и логике педологической деятельности (2004 г.)

Работая с 1574 по 2005 г. профессором кафедры педагогики начального обучения МПГУ, он подготовил десятки научных сотрудников для вузов нашей необъятной страны. Под научным руководством и консультированием Ю.П. Сокольникова подготовлено и успешно защищено свыше 50 кандидатских, а также докторских диссертаций, в том числе И.П. Павлов, А.И. Мищенко, Л.К. Веретенникова, Н.И. Гуслякова, И.П. Прокопьев, В.Д. Данилов, А.В. Тутолмин, В.Н. Харькин, Л. Бурова, С.Ю. Сенатор, Э.И. Сокольникова и др.