Воспитание подрастающих поколений

Сегодня уже следующее поколение – дети его учеников и последователей – успешно штурмуют научные высоты, пре-одолевая вызовы глобального мира, защищают свои кандидатские диссертации: С.С. Сенатор, Л.Г. Блинова, А.В. Гуслякова и др., продолжают активно вести научно-исследовательскую работу в разных направлениях современной науки, создают смелые проекты, лидируют в своих научных направлениях, активно публикуются в отечественных и зарубежных изданиях.

Будучи профессором кафедры педагогики начального образования на факультете начального образования МПГУ имени В.И. Ленина, Ю.П. Сокольников создавал 13 исследовательские группы студентов и аспирантов, педагогов по проблемам системного подхода к воспитанию. Своими лекциями по педагогике он наделял студентов ведущими педагогическими идеями, учил мыслить, решать педагогические задачи, выдвигать проблемы. Именно на кафедре им и была создана концепция системного подхода; воспитание, и на этой научной базе разработано учение о логике педагогической деятельности [4].

Напряженно и увлеченно работая, ученым была разработана комплексная исследовательская программа, общей целью была и апробация, и развитие, разработана им авторская концепция, и что важно – создание общей педагогической теории. В своих работах профессор Ю.П. Сокольников, уже маститый ученый, обосновывал и сформулировал идею системного подхода и воспитания, создал Центр системного подхода к воспитанию в Ассоциации «Воспитание», объединявший педагогов-исследователей из разных регионов СССР, президентом которого он был избран.

В 1991 г. на общем собрании АПН СССР, посвященному актуальным проблемам воспитания, он выступил с общей концепцией воспитания, озвучил основополагающие требования, получил мощную поддержку присутствующих делегатов. Но она не была утверждена в связи с распадом страны. СССР был ликвидирован, НИИ проблем воспитания тоже, а АПН преобразован в Академию образования. Впоследствии (1993 г.) профессором Ю.П. Сокольниковым в АПиСН с успехом было создано «Отделение методологии и теории воспитательных систем». Оно объединяло многих талантливых ученых, педагогов из стран Содружества, исследователей, диссертантов, выпускников МПГУ и других вузов.

Нельзя не отметить, что и сегодня на кафедре теории и практики начального образования МПГУ (заведующая – профессор Е.Н. Землянская) создано творческое объединение студентов, магис-трантов и аспирантов под руководством профессора Л.К. Веретенниковой. Его сегодня возглавляет студентка факультета начального образования, учитель начальных классов ГБОУ школы № 1517 имени А.Л. Баренбаума А.А. Аббасова.

Школа является одной из ведущих школ в Москве и входит в Топ – 20 в рейтинге лучших. Образовательная деятельность в школе направлена на то, чтобы учеба была не только полезной, но и интересной, больше времени уделяется внеклассной работе: предметные кружки, спортивные секции, творческие объединения и т.д. Это позволяет учащимся определиться с профессиональной ориентацией, расширяет кругозор и формирует разносторонне развитую личность. Так что дело Ю.П. Сокольникова живёт, от традиции идей к инновациям [5].

Заслуги Ю.П. Сокольникова и вклад в педагогическую науку бесценен. Его многочисленные ученики, целая группа докторов и кандидатов наук успешно продолжают развивать педагогическую и психологическую науку; преподают в российских и зарубежных вузах, работают в различных образовательных учреждениях и ведут научно-исследовательскую работу.

Его идеи, взгляды на формирование целостной личности звучат на педагогических курсах, в частности на дисциплинах по выбору «Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музейной педагогики», «Развитие исторического потенциала младших школьников» (профессор Л.К. Веретенникова) [6] «Русские народные традиции семейного воспитания» (доцент Е.В. Борисова), «Методика преподавания китайского языка» (доцент Г.А. Дугина).

Считаю, что понимание взаимодействия педагога и обучающегося как основного механизма воспитания целостной личности, направленного на усвоение социального опыта, позволит глубоко изучать и разрабатывать многообразие моделей воспитания, педагогических технологий организации воспитательного процесса в разных типах образовательных учреждений и на разных ступенях образования.

На наш взгляд, всё большую актуальность приобретают вопросы систематизации накопленного знания о подходах к воспитанию и выделению периодизаций развития соответствующих представлений в педагогической науке и практике, также их сравнительно-исторический анализ.

На современном этапе требуют своего экспериментального обоснования вопросы соотношения теории и практики воспитательной деятельности в школе, в вузе и т.д., как целостного и непрерывного педагогического процесса, изучение воспитательных возможностей разнообразных технологий организации учебной и вне-учебной деятельности в целостном воспитательном процессе, выработка понимания генеза воспитательной деятельности.

Нам представляется, что постановка и решение названных проблем будет способствовать эффективности педагоги-ческой деятельности, но воспитание современных детей на разных возрастных этапах, закономерности её системной организации, как целостного процесса (организация педагогической функциональной системы воспитательной деятельности ПФСВД).

Ректор МПГУ профессор А.В. Лубков говорил: «Учитель XXI века – это разно-сторонняя личность, гражданин и патриот своего Отечества». Именно таким и был для нас и останется в памяти выдающийся учитель учителей Ю.П. Сокольников.

Список литературы

1. Бодалев А.А. Системный анализ воспитания школьников [Текст ] / А.А.Бодалев// Советская педагогика. – 1987. С. 133 – 134.

2. Голант Е.Я. Методы обучения в советской школе [ Текст ] / Е.Я. Голант. – Москва; Учпегиз. 1957. – 152 с.

3. Сокольников Ю.П. Системный подход в исследовании воспитания [ Текст ] / Ю.П. Сокольников. – Москва; 1993. – 198 с.

4. Сокольников Ю.П. Теория и логика педагогической деятельности [ Текст /Ю.П. Сокольников. – Москва; Белгород: Изд-во БГУ. 2000. – 149 с.

5. Веретенникова Л.К. Подготовка будущих педагогов к развитию творческого потенциала обучающихся: монография [ Текст ] /Л.К. Веретенникова – Москва: МПГУ,2018. – 164 с. 6. Веретенникова Л.К. Развитие творческого потенциала младших школьников: учебное пособие [Текст ] /Л.К. Веретенникова – Москва: МПГУ, 2020. – 83 с.

УДК 37.013

ИДЕЯ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА В НАУЧНОМ ТВОРЧЕСТВЕ Ю. П. СОКОЛЬНИКОВА И ЕЁ АКТУАЛЬНОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Веденеева Г. И. доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета

Аннотация. Статья посвящена выдающемуся отечественному педагогу-учёному, Заслуженному учителю Чувашской АССР, доктору педагогических наук, профессору, академику АПСН, МПА, Президенту всероссийской Ассоциации «Воспитание» Сокольникову Юргену Петровичу.

Ключевые слова:Сокольников Юрген Петрович, профессор педагогики, фронтовик, учитель, директор сельской школы, учёный.

DIE IDEE EINES INTEGRIERTEN ANSATZES IN DER WISSENSCHAFTLICHEN ARBEIT VON YP SOKOLNIKOV UND IHRE RELEVANZ FUR DIE MODERNE BILDUNG

Vedeneeva GI. Doktor der padagogischen Wissenschaften, Associate Professor, Professor am Lehrstuhl fur Padagogik und padagogische Psychologie der Staatlichen Universitat Woronesch