Берлога

– Игорь Васильевич, мы решили, что у вас большой административный опыт, и он нам нужен.

Он заранее подготовил эту фразу, боялся, что Горыныч перехватит инициативу в разговоре, задавит его авторитетом, и тогда неизвестно будет, кто с кем проводит собеседование, и кто кого принимает на работу. Он помнил его мертвую хватку, и готовился к этому разговору.

Горыныч положил на тумбочку пакет с апельсинами и быстро спросил:

– Кто решил? Кудрявцев?

– Нет, – твердо ответил Димон, – я решил.

Это тоже была заготовка, и она сразу же задала нужный Димону тон разговора. Горыныч помедлил, присел на краешек кресла и мягко спросил:

– Так в какой области я мог бы быть полезен?

– Я собираюсь издавать школьную газету, – сказал Димон и сделал паузу. Горыныч ждал, не перебивая.

– Это будет еженедельник под названием «Сто пудов», распространяться будет бесплатно через школы. – Горыныч не перебивал, внимательно смотрел на Димона.

Димону вдруг показалось, что его идея с газетой – полный бред, и Горыныч сейчас в два счета докажет ему это, и будет позор. Он набрался духу и продолжал так же уверенно:

– Главный редактор есть, нужен сотрудник, который взял бы на себя все вопросы по производству и сбыту. – Он искал в глазах Горыныча хотя бы малейший признак его отношения к идее, но тот сидел неподвижно и смотрел на Димона взглядом, в котором абсолютно ничего невозможно было угадать. Горыныч был мастер делать паузы, Димон это давно подметил.

– Да, забыл сказать, – засуетился Димон, – газета будет для школьников совершенно бесплатная, все доходы только от рекламы. Такие примеры есть: газета «Метро», например. Ну, что вы об этом думаете?

– Я думаю, – наконец осторожно начал Горыныч, – что система управления образованием в Москве очень не простая. Надо хорошо себе представлять, как она устроена. Могут возникнуть трудности. Надо хорошо понимать, кто будет заинтересован в этом проекте? Кстати, Кудрявцев в курсе?

– Да, он идею одобрил. Даже обещал помочь. А кто будет заинтересован, вопрос простой, – ответил Димон.

– Школьники получат бесплатную интересную газету. Это раз.

Министерство образования Москвы получит бесплатный орган своего влияния. Мы выделим им бесплатно целый разворот. Это два.

Рекламодатели получат исключительно ценную площадку, узко таргетированную на молодежь и с огромным тиражом. Это три.

Ну, а мы, надеюсь, получим прибыль. Это четыре. Все просто.

– Не так это все просто, дорогой Дмитрий, – грустно возразил Горыныч, – а что получат школы?

– Я же сказал, – повторил Димон, – школьники получат бесплатно интересную газету.

– Вы не поняли, – взглянул ему прямо в глаза Горыныч, – не школьники, а школы? Что получат школы?

– Ну, – растерянно протянул Димон, – я думал, школы получат арендную плату за один квадратный метр, на котором будет стоять стенд с газетами. А что им еще нужно?

– И все? – резко возразил Горыныч, – вы считаете, что школам ничего не нужно?

Димон задумался.

– А на какие деньги, вообще, школы живут, Игорь Васильевич? – спросил он директора. – Откуда они берут деньги и как они их тратят? Я действительно, об этом ничего не знаю. Вот вы – директор, можете мне рассказать, почему у нас в школе такие старые столы, компьютеры такие древние, про столовую я уж не говорю? Почему все так средненько? – Димон хотел сначала сказать «бедно», но пожалел Горыныча и сказал «средненько».

Горыныч взглянул на часы.

– Ну, время, в принципе позволяет, в двух словах расскажу, конечно. Вам без этого проект с газетой не поднять. Не так все просто.

Значит так. С недавних пор школам стали выделять деньги из бюджета в зависимости от количества учеников.

– Это хорошо или плохо? – сразу же перебил его Димон.

– Кому как, – усмехнулся Горыныч. – Если у школы хороший имидж, родители отдают детей туда. Соответственно, у школы больше денег. Плохо учат в школе, значит мало там учеников, значит зарплата у учителя меньше. Такой подход.

– А сколько дают, Игорь Васильевич? – нетерпеливо спросил Димон.

– В зависимости от статуса школы. Если обычная, то около 23000 рублей в год на одного учащегося, если гимназия, то около 50 000 рублей.

– То есть, в нашей школе 23 000 получается? И вам хватает?

– Да нет, конечно! В том то и дело. Но это только часть проблемы. Если бы 50 000 нам полагалось, я бы горя не знал. Хотя, мы и эти-то деньги потратить с толком не всегда можем.

– Как это, – не понял Димон.

– А так! Нужно, допустим, закупить учебные пособия. Деньги есть, остались после того как подсчитали потребность на зарплату, налоги, коммуналку и так далее. Остались деньги, в общем. А из управления образования округа приходит письмо, где мне предлагают купить пособия там-то и там-то.

– А вы?

– А что я? Ругаться буду с управлением образования? Они мои прямые начальники. Вот и покупаем.

– Ну, с компьютерами сейчас на рынке ситуация ровная, – задумчиво сказал Димон, – у всех цены примерно одинаковые, можно и поторговаться, конечно. Они там, в управлении, наверное, самые лучшие варианты для вас находят?

– Нет, Дмитрий, – улыбнулся Горыныч, – что касается именно компьютеров, это они их сами закупают и директоров к этому вопросу близко не подпускают. Тут мы сами выходим из положения как можем. Спонсоров ищем, с родителей пытаемся собрать крохи. А нам говорят – поборами занимаетесь!

– Почему? – задал наивный вопрос Димон и тут же ответил сам себе, – ну понятно, компьютеры это не глобусы, деньги совсем другие, вот вас и не подпускают. А деньги ваши?

– А деньги наши, – подтвердил Горыныч.

– А что же тогда вы закупаете?

Горыныч нахмурился.

– Вот в последний раз закупили пособия для уроков химии: штативы и наборы с образцами нефтепродуктов. Штатив – простая деревянная подставка и металлический пруток с зажимом. Знаете почем?

– Не знаю, – ответил Димон, – но, думаю, рублей сто пятьдесят, от силы двести.

– Восемь тысяч шесть сорок три рубля! – зло сказал Горыныч.

– За партию?

– За штуку!

– Не может быть! – почесал левой рукой затылок Димон. – Что-то дорого. Ну, а нефтепродукты почем закупили?