Малыш учится говорить. Развитие речи от 1 года до 3 лет

• Ребенок произносит 200–250 слов. Речь фразовая – предложения состоят из 2–3 слов. Слова могут быть нечеткими, упрощенными, но в любом случае обозначают конкретные предметы и действия.

• Малыш начинает использовать отрицания: «Нет», «Ни-ни».

• Пытается произносить слова из 3–4 слогов («павозик» – «паровозик»).

• Появляются вопросительная и восклицательная интонации.

• Задает вопросы.

• Начинает употреблять прилагательные, местоимения, предлоги, наречия.

• Говорит первые вежливые слова: «До свидания», «Пока», «Спасибо», «Здравствуйте».

Сенсорное развитие

• Различает и называет величину предметов: «большой», «маленький».

• Различает, но еще не называет, 3–4 основных цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Подбирает предметы по цвету («Дай такой же»).

• Строит башню из 5–7 кубиков.

• Складывает разрезную картинку из двух половинок.

• Собирает пирамидку из четырех-пяти убывающих по величине колец.

Навыки самообслуживания

• Моет руки под краном.

• Учится вытирать руки полотенцем.

• Частично раздевается (может снять расстегнутую куртку) и одевается.

• Может самостоятельно надеть носки, рукавички, шапку, ботинки. Натягивает штанишки.

• Знает, где находятся одежда, полотенце, где его место за столом.

Игра

• Подражает действиям взрослых в быту.

• Играет один даже в присутствии других детей («параллельная игра»).

• Начинает использовать элементарные предметы-заместители (например, палочку вместо ложки, когда кормит куклу, или кирпичик вместо мыла, когда ее моет).

• Сооружает постройки для маленьких игрушек, когда играет с ними.

• Разговаривает с игрушками во время игры.

Игры-тесты

Рассказ

Игра поможет развить способность ребенка понимать несложный рассказ о событиях, которые происходили в его жизни или свидетелем которых он был.

Расскажите ребенку маленькую историю, состоящую из двух частей. После каждой части задайте малышу по два вопроса.

Первая часть может быть примерно такой: «На улице выпал снег. Коля с папой взяли санки и пошли гулять». После небольшой паузы задайте малышу вопросы:

«Кто пошел на улицу гулять?», «Что взяли с собой Коля и папа?»

Затем продолжите рассказ: «Коля сел на санки, а папа его повез. Сначала санки катились медленно, а потом поехали быстро. Вдруг Коля упал в снег. Коля заплакал, но папа сказал: „Не плачь, Коля! Вставай на ножки. Вези-ка саночки сам. А на санки мы посадим мишку. Пусть он тоже покатается”. Коля перестал плакать. Папа посадил на санки плюшевого мишку. А Коля повез мишку на санках».

После небольшой паузы задайте малышу вопросы: «На чем ехал Коля?», «Что случилось с Колей?», «Что сказал папа?», «Кого Коля повез на санках?»

Реакция ребенка. Малыш отвечает на ваши вопросы, пользуясь словами и фразами из 2–3 слов.

Найди такой же-1

Игра поможет развить способность ребенка подбирать по образцу и по вашей просьбе предметы трех контрастных цветов.

Возьмите три пары кубиков красного, синего и зеленого цвета. Расставьте их на столе в следующем порядке: красный, синий, зеленый, красный, синий, зеленый. Дайте ребенку кубик красного цвета и попросите найти такой же. Затем порядок кубиков измените: синий, красный, зеленый, синий, красный, зеленый. Повторите задание.

В заключение вместе с ребенком постройте три домика: красный, синий и зеленый.

Реакция ребенка. Малыш должен правильно подбирать кубики по цвету.

Купание куклы

Эта игра поможет развить способность ребенка воспроизводить ряд последовательных действий.

Вам понадобятся кукла-голыш размером 30 сантиметров, губка, полотенце, кирпичик (вместо мыла), ванночка для куклы.

Подведите ребенка к столу, на котором разложены предметы: ванночка, губка, полотенце, кирпичик. Дайте малышу куклу и скажите, что кукла грязная.

Реакция ребенка. Малыш выполняет ряд последовательных действий: сажает куклу в ванну, использует кирпичик вместо мыла, трет куклу губкой, вытирает ее полотенцем. Все предметы он использует по назначению. Во время действий может разговаривать с куклой.

2 года 6 месяцев (28–31 месяц)

Умения и навыки

Двигательные навыки

Общая моторика

• Может ходить на цыпочках, прыгать, отрывая обе ноги от пола.

• Пытается стоять на одной ноге.

• Перешагивает через препятствие (палку, веревку), приподнятое над полом на высоту 20–25 сантиметров.

Мелкая моторика

• После показа складывает лист бумаги пополам.

• Может резать бумагу ножницами при помощи взрослого.

• Переливает жидкость из одной емкости в другую.

• Строит башню из восьми кубиков.

• Делает простые сюжетные постройки, давая им название.

• Рисует: проводит кривые замкнутые линии, при этом держит карандаш не в кулаке, а пальцами.

Речевое развитие

• Называет свое полное имя, пол.

• Говорит предложения из 3–4 слов и более – простые и сложносочиненные.

• Задает вопросы «Где?», «Когда?», «Куда?», «Кто?»

• Говоря о себе, чаще использует местоимение, чем свое имя.

• Употребляет прилагательные, начинает использовать наречия.

• Отчетливо произносит гласные звуки и следующие согласные: М, Н, П, Б, Т, Д, К, Г, Ф, В, Й.

• Согласные может смягчать: например, там – «тям», нету – «нетю».

• Говорит о своих непосредственных впечатлениях.

Сенсорное развитие

• Подбирает по образцу геометрические фигуры.

• Называет цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый).

• Собирает матрешку, состоящую из трех предметов, с помощью взрослого.

Навыки самообслуживания

• Пьет через соломинку.

• Ест ложкой, иногда проливая.

• Сам вытирает руки.