Малыш учится говорить. Развитие речи от 1 года до 3 лет

Кроме того, ребенку нужны игрушки, способствующие развитию его мыслительных способностей: пирамидки, матрешки, вкладыши, конструкторы и мозаики. Действуя под руководством взрослого, малыш будет учиться сравнивать предметы по форме, цвету, величине, качеству материала.

В процессе исследовательской деятельности, слушая комментарии взрослого, малыш будет устанавливать связи между свойствами предметов и обозначающими их словами, делать свои первые обобщения, а на их основе начнут формироваться высшие психические функции, в том числе речь и мышление.

Хорошим стимулом для речевого и интеллектуального развития малыша станут игры с пальчиками. Еще В. А. Сухомлинский говорил, что «ум ребенка – на кончиках пальцев». Это действительно так, ведь огромное количество нервных окончаний расположено на языке и в кистях рук. Отсюда информация постоянно передается в мозг, оказывая на него стимулирующее воздействие. Когда взрослый, произнося слова потешки «Сорока-белобока» или «Пальчик-мальчик», одновременно поглаживает ладошку и загибает пальчики ребенка, он не только разрабатывает ручки малыша, но и активизирует мозговую деятельность растущего человека. Постепенно ребенок, подражая взрослому, будет учиться самостоятельно выполнять эти действия, тем самым развивая подвижность своих ручек. Как свидетельствуют данные научных исследований, чем активнее и точнее движения пальцев рук ребенка раннего возраста, тем быстрее формируется у него речь.

Осмысленному произнесению слов должно предшествовать обучение. Это обучение происходит в момент повседневного речевого общения взрослого с малышом. В результате маленький человек накапливает пассивный словарь, то есть слова, которые он еще не может говорить сам, но понимает, когда их произносят окружающие его люди.

Целенаправленное обучение в этом направлении можно начинать со 2-го полугодия жизни. Показывайте и называйте малышу игрушки и знакомые предметы из окружающей обстановки. Делать это лучше всего в тот момент, когда ребенок заинтересовался игрушкой: смотрит на нее, тянется к ней ручкой, играет. Например, покажите малышу мячик и несколько раз скажите: «Это мячик». Проводите такой «урок» несколько дней подряд, а затем спросите ребенка: «Где мячик?» Малыш начнет отыскивать мяч глазами.

Многократно показывая и называя игрушку, а затем задавая вопрос о ней, вы тем самым связываете в сознании ребенка слово с предметом. В результате ребенок будет поворачивать голову в сторону названной игрушки.

Если вначале ребенок реагирует на слово как на простой звуковой раздражитель (на тембр голоса, силу звука, интонацию), то к 1 году слово начинает приобретать смысловую нагрузку.

Ребенка можно научить выполнять по подражанию простые движения: «ладушки», «пока-пока», «топ-топ», «ку-ку». Для этого показывайте движение и сопровождайте его словами. Через некоторое время малыш сам начнет совершать это движение, услышав от вас знакомое слово-команду.

Точно так же после нескольких «уроков» годовалый ребенок начинает понимать и выполнять знакомые действия, о которых его просит взрослый: «Покажи», «Дай», «На», «Сядь», «Принеси», «Возьми». Таким образом, вслушиваясь в обращенные к нему слова близких людей, малыш постепенно накапливает пассивный словарь.

Для того чтобы произошел качественный скачок в развитии маленького человека и он осмысленно заговорил сам, количество понимаемых им слов должно быть достаточно большим. Этот запас знакомых слов для годовалого малыша является фундаментом его будущей речи. Ведь и мы, взрослые, пользуемся в своей повседневной жизни далеко не всеми словами, которые знаем. Таким образом, закономерность «пассивный словарь человека всегда превышает его активный словарь» – всеобщая и действует в любом возрасте.

Итак, задача родителей годовалого ребенка – как можно больше говорить с ним, называя маленькому человеку предметы, которые находятся вокруг него, и озвучивая происходящие действия.

С помощью своих близких, и в первую очередь мамы, ребенок познает мир. Именно мама объясняет чувства и физические состояния самого ребенка, комментирует происходящее вокруг, привлекает внимание малыша ко всему красивому, новому, интересному.

Говорите с малышом спокойно, не спеша, простыми фразами, доступными его пониманию, стараясь избегать длинных фраз, – лучше всего предложениями из двух-пяти слов. Достаточно вспомнить язык сказки «Курочка Ряба», чтобы стало понятно, какой должна быть речь взрослого, обращенная к ребенку. Говорите с малышом правильно, не пытаясь подделывать свою речь под детскую (сюсюкать), а также не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными формами слов – все это неизбежно будет тормозить речевое развитие.

Пользуйтесь каждым моментом для разговора со своим малышом (пусть пока одностороннего). Накрывая на стол, показывайте и называйте ребенку предметы посуды, а во время еды называйте каждое блюдо. Собираясь на прогулку, показывайте малышу одежду и рассказывайте, какого она цвета, какого качества (например, мягкая, теплая, пушистая).

Постоянно говорите с ребенком о том, что он видит дома, на прогулке. По возможности доставляйте маленькому человеку новые, необычные впечатления. Например, посетите с ним зоопарк, цирк или кукольный театр, съездите на дачу или просто на загородную прогулку.

Когда малыш накопит впечатления и, соответственно, свой собственный словарь понимаемых им слов, тогда и придет долгожданный момент – ребенок «вдруг» заговорит сам. Он больше не сможет молчать, ведь его переполнят впечатления, знания и эмоции, которыми необходимо поделиться с окружающими. С этого счастливого дня активный словарь малыша начнет неуклонно расти и достигнет к 2-летнему возрасту 200 и более слов. Речь станет для маленького человека полноценным средством общения с другими людьми.

Напоследок еще один совет: периодически делайте аудиозаписи речи ребенка. На первом году жизни имеет смысл записать гуление, лепет, первые слова маленького человека. Затем, когда малыш станет постарше, запишите его разговор с вами, чтение стихотворения, пересказ знакомой сказки («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок»), его диалог с игрушками во время самостоятельной игры. Не забудьте после каждой записи называть возраст ребенка. Эти аудиозаписи не только помогут вам отмечать очередные этапы речевого развития малыша, но и станут позднее хорошим подарком выросшему сыну или дочери.

Всему свой срок. Что должен знать и уметь малыш

Итак, в семье появился малыш. С каждым месяцем он растет, прибавляет в весе, овладевает все новыми навыками. Родителям важно знать, что должен уметь ребенок в том или ином возрасте. Это даст им возможность сделать вывод, правильно ли он развивается, здоров ли, не нужна ли ему дополнительная помощь в овладении каким-либо умением.

Каждому возрасту маленького человека соответствует определенный набор умений и навыков.

Развитие ребенка раннего и младшего возраста (от 0 до 3 лет) следует рассматривать по следующим основным направлениям.

Сенсорное развитие – восприятие ребенком окружающего мира с помощью органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и тактильного чувства (прикосновения).

Моторное развитие – разнообразные двигательные навыки малыша: общая моторика – движения тела; мелкая моторика – подвижность пальцев рук.