Осмысление процессов

Занимаясь физической культурой человек пересекает границу, связывающую физическую культуру и искусство. Тело человека становится источником эстетической культуры, его упражнения и мастерство пробуждают внутренний мир человека, вдохновляют и очаровывают его. Многие игровые виды спорта воспитывают командный дух и ответственность. Занятия физической культурой благотворно повлияют на психическое и психологическое развитие человеческой личности. Формирование навыка ежедневных занятий физической культурой способствует снятию напряжения от бытовых, интеллектуальных, психических и психологических нагрузок.

Физическая культура это не только источник здоровья и долголетия, но и фундаментальная основа полезного для общества образа жизни. Это профилактическая мера, позволяющая противостоять любым заболеваниям. Гармоническое развитие человеческого организма, сродни целебному источнику, который будет стоять нас страже здоровья, формируя прекрасно развитую иммунную систему организма. Она способна самостоятельно выявлять источник заболевания и направлять резервы организма на очаг поражения, чтобы локализовать, и остановить распространение заболевания в самом его зародыше.

Интегральная технология в развитии социума способна не только быть платформой для формирования гармонически развитой личности, но и в последующем влиять на многие другие элементы человеческого бытия. Она способна изменить лицо современной медицины. Множество болезней, от которых страдают сотни миллионов людей, канут в лету. Измениться мир окружающей природы, ибо гармонически развитая личность, вооруженная навыками безопасного выживания не будет представлять опасности окружающей ее природе и ее диким обитателям. Измениться общество, где атрибуты и артефакты бытия будут нацелены на формирование позитивных знаний и умений.

Культурно-воспитательный комплекс интегрального модуля, это не только спортивные площадки и сектора, но и парки, скверы, фонтаны, оранжереи и сады, которые превращают эти атрибуты и артефакты в неотъемлемую часть воспитательного процесса, ибо направлены на формирование эстетического вкуса и экологического воспитания человеческой личности. Подрастающие поколения должны иметь истинное представление о красоте окружающего человека растительной формы жизни, бережно к ней относиться, научиться получать наслаждение от цветущих садов, скверов, цветов, кустарников и деревьев.

Внутри интегрального модуля необходимо культивировать бережное отношение к элементам природы, в частности к миру окружающей человека растительности. Парки и сады должны удовлетворять потребность человека в этическом и эстетическом развитии личности. Цветы, кустарники, деревья, тропинки, инсталляции из множества видов флоры планеты должны радовать глаз и культивировать в подрастающих поколениях бережное и заботливое отношение к растениям.

Интегральный модуль не обходиться без цветов, но они не срываются и не уничтожаются. Их можно увидеть в скверах модуля, в садах и оранжереях, за ними ухаживают, их растят, ими восхищаются, наслаждаются и их любят. Их не используют в корыстных или паразитических целях, их не дарят друг другу, ибо они живой элемент в сотворенном вокруг человеке пространстве, они лишь пробуждают те истинные качества и способности, которые сопутствуют потребностям гармонически развитой личности. На территории интегрального модуля всегда можно найти инструменты для приведения в порядок газонов, цветников, садов и оранжерей; они в зоне прямой видимости и ими всегда пользуются при необходимости, как учащиеся интегрального модуля, так и педагоги.

Культурно-воспитательный комплекс интегрального модуля, это в том числе и музыкальное образование подрастающих поколений. Мир звуков, это производная из мира гармонии, который является неотъемлемой частью всестороннего развития человеческой личности. Звуки, стояли у истоков умственных способностей не только человека, но и всего живого. Необходимо развивать эти качества и способности человека, уделяя им самое серьезное внимание. Учащиеся интегрального модуля не просто обязаны управлять своим голосом и слухом, разбираться в нотной грамоте, но и уметь играть на одном из музыкальных инструментов.

Занятия изобразительным искусством, обучение пению и игре на музыкальном инструменте, проводятся в классе – мастерской педагога.

Каждый из педагогов способен продемонстрировать особое мастерство в тех областях умений, которые особенно ярко у него развиты. Вполне возможно, что многие педагоги интегрального модуля не будут ограничиваться одной или двумя дисциплинами. Педагог интегрального модуля, это не просто учитель в традиционном понимании, а наставник и пастырь, формирование которого происходило в стенах интегрального модуля. Он не только воспитывает в детях добрые и полезные качества, но и сам является носителем этих добрых качеств и способностей.

Все атрибуты, действующие в интегральном модуле, нацелены на активную, бесперебойную и полезную для личности и общества работу. Эстетическое, физическое, интеллектуальное, этическое, духовное и многие другие виды умственного состояния человека найдут свое место в действующих атрибутах и артефактах бытия, и будут реализованы в полном объеме, в процессе функционирования интегрального образовательного модуля.

Все атрибуты бытия в интегральном модуле нацелены не на блеск формы, а на обслуживание потребностей всесторонне развитой личности. Это не памятники физической культуре, а удовлетворение человеческой потребности быть активным, умственным началом. Скверы, парки и сады в интегральном модуле являются неотъемлемыми элементами экологического и эстетического воспитания. Учебные классы – основой фундаментальных и гуманитарных знаний. Мастерские – основой труда. Спортивные сектора, стадион и спортивные залы – неотъемлемой частью развития двигательных качеств.

На протяжении многих лет обучения и воспитания у подрастающих поколений должны формироваться не только навыки мышления, самоанализа, логики, ответственности, самостоятельных занятий физической культурой, живописью и музыкой, но и складываться активная общественная позиция о целях и задачах человеческого бытия. Ведь формирование знаний и умений в рамках интегральной образовательной системы, это активное развитие коры полушарий человеческого мозга, где каждый из локальных участков его, это плод многолетнего учебно-воспитательного и культурно воспитательных процессов. Не должно остаться даже укромного места развитию негативных качеств и способностей. Тогда и создастся в разумном поле человека все условия для рождения мыслей, которые станут основой гармонии.

Педагоги интегрального образовательного модуля должны занять то место, которое когда то было занято самыми полезными членами общины. Они должны быть пастырями и наставниками подрастающих поколений. Личным примером воспитать у подрастающих поколений потребность быть полезным обществу. По мере развития интегральных технологий в образовании будет осуществлен плавный переход от образовательных интегральных модулей к другим интегральным модулям в самых разных областях экономики и культуры. Локомотивом в безопасном для человека и общества технологическом и культурном развитии цивилизации станут специализированные интегральные модули, рассмотрение которых мы предпримем в следующей главе книги.

Глава 35 Специализированный интегральный модуль. Система обязательно высшего и специального образования. Интегральный производительный модуль

Только разум и справедливость длятся, а глупость и безумие разоряют землю и уничтожают сами себя

Иоган Гердер

«В истории то, чего хочет один, встречает препятствие со стороны всякого другого, и в конечном результате появляется нечто такое, чего никто не хотел» – замечает немецкий философ, Фридрих Энгельс. Один из классиков марксизма удивительным образом характеризовал глубинный механизм, подвергающий печальной участи всякую идею, высказанную когда-либо и где-либо, из добрых побуждений. Разноголосица удивительным образом способствует искажению первоисточника и в конечном итоге получается суррогат, который не имеет никакого отношения к ранее высказанной мысли. Фридрих Энгельс, как в воду глядел, когда высказывал сию мысль, ибо то, что произошло с классиками марксизма-ленинизма, не имеет никакого отношения с тем, что в конечно итоге было реализовано в стране Советов.