Русское литературоведение XVIII–XIX веков. Истоки, развитие, формирование методологий: учебное пособие
Шрифт:
Одним из примеров, подтверждающих это суждение, становится обращение ученого к пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума». Влияние пьесы и образа Чацкого на читательскую аудиторию определено Овсянико-Куликовским вполне однозначно: «Обыденное художественное мышление читателей благодаря Грибоедову принимало характер своеобразного протеста и явно критического отношения к действительности» (127).
Основой понимания творчества конкретного художника Овсянико-Куликовский считал принадлежность автора либо к «экспериментальному» («опытному») виду творчества, либо к «наблюдательному». Первый вид связан с именами великих сатириков – А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина, второй – с именами А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого. Так, определяя «всю разницу между изображением, основанном на художественном наблюдении, и тем, которое было результатом художественного
Таким образом, изыскания Д.Н. Овсянико-Куликовского были связаны с психолого-социологическими вопросами литературы. Изучая на материале литературных произведений «общественно-психологические типы», прежде всего тип «лишнего» человека, ученый стремился раскрыть тенденции и закономерности самой действительности.
I. Научное наследие А.А. Потебни
1. Изучите биографию А.А. Потебни.
а) Охарактеризуйте сферы научных интересов ученого.
б) Укажите, с какими научными методами исследований в области изучения словесности принято соотносить деятельность Потебни. В чем состоит смысл такого соотнесения?
2. Сосредоточьтесь на основных концепциях, представленных Потебней в монографии «Мысль и язык».
а) В чем, согласно теории Потебни, состоят особенности взаимоотношений мысли и слова? Какая «сверхинформация» содержится в мысли по сравнению со словом?
б) Какой смысл заключен в категории «внутренняя форма слова», выдвинутой ученым?
в) Рассмотрите положения теории «внутренней формы слова».
• Как Потебня характеризует содержание, «внутреннюю форму» и «внешнюю форму» слова?
• Как, по мысли ученого, возникает художественное слово?
• Подтвердите положения теории Потебни фактами из произведений художественной литературы.
г) Изучите теорию образа Потебни.
• Как ученый понимал художественный образ?
• В чем заключается понимание ученым «поэтического» и «прозаического»?
д) Проанализируйте теорию «внутренней формы искусства».
• В чем Потебня видел аналогию между творчеством слова и творчеством произведения искусства?
• Как Потебня определяет категории содержания, «внутренней формы» и «внешней формы» произведения искусства?
• Рассмотрите анализ ученым образа богини правосудия.
• Как, изучая «внутреннюю форму» и содержание произведения искусства, правильно их распознать, разграничить и определить?
• В чем состоит разница между «внешней» и «внутренней» формами произведения искусства?
3. Обратитесь в книге «Из лекций по теории словесности».
а) О каких особенностях жанра басни говорил ученый? Какой материал им проанализирован?
б) Какие литературные произведения стали для Потебни основой для рассмотрения проблемы многозначности образа?
4. Изучите книгу «Из записок по теории словесности».
а) Какие суждения по вопросам иносказательности слова высказывал ученый?
б) Как Потебня рассматривал вопросы иносказательности образа?
II. Научное наследие Д.Н. Овсянико-Куликовского
1. Изучите биографию Овсянико-Куликовского.
2. Как в работе «К психологии понимания» ученый определял психологические «взаимоотношения» человека и произведения искусства (в широком смысле – Я и Другого)?
3. Обратитесь к работе «Введение в ненаписанную книгу по психологии умственного творчества (научно-философского и художественного)».
а) Как Овсянико-Куликовский определял личность и «взаимоотношения мысли и чувства»?
б) Как, по мысли ученого, в индивидуальном восприятии художественного произведения отражается психологическая природа чувств человека? Как, в его представлениях, соотносятся сознательное и бессознательное?
в) О каком разграничении существа и приемов познания человека наукой и искусством писал Овсянико-Куликовский?
4. Рассмотрите
работу «История русской интеллигенции» и ее основные «этюды».а) На основании чего психология литературных героев рассматривалась Овсянико-Куликовским как «человеческий документ»?
б) Ученый ввел понятие «общественно-психологический тип». О каком литературном типе и о каких героях он писал?
в) Как, по мысли ученого, в сознании реципиента отражаются «ответы» художника своим читателям?
г) В чем состоит смысл деления Овсянико-Куликовским творчества на два вида – «экспериментальное» и «наблюдательное»? Какие аргументы в подтверждение значимости своей классификации приводил ученый?
ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ
НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ КРИТИКЕ XIX ВЕКА
ГЛАВА ПЕРВАЯ
Тенденции развития русской литературной критики XIX века и вопросы научной методологии
Понимание существа литературной критики XIX века, ее направлений и творчества ряда крупных критиков в последние десятилетия подвергается активному и подчас кардинальному переосмыслению. Вопросам литературоведческой науки, объективно представленным в наследии критиков, несомненно будут посвящены филологические исследования ближайшего будущего.
Факты исторических «разночтений» связаны в первую очередь с именами Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, Д.И. Писарева. Но не только. Примером такого «разночтения» в осмыслении литературно-критического наследия может стать творчество А.В. Дружинина. В недавнем прошлом в анализе сочинений критика актуализировались такие аспекты его понимания, как то, что «Дружинин не знал тех философских оснований, на которых строилась критика Белинского», что «Дружинин осмеливался спорить с Чернышевским», что «отношение к нему Тургенева <…> было сложным» и др. [161] В настоящее же время подчеркивается, что позиция Дружинина – «это позиция профессионала и ценителя, обладающего незаурядным эстетическим и литературным кругозором, умеющего неподдельно восхищаться появлению новых талантливых произведений и в то же время сохраняющего <…> невозмутимую корректность при обращении к дискуссионным вопросам литературной современности» [162] .
161
Кулешов В.И. История русской критики XVIII–XIX веков: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М., 1978. С. 218–219.
162
История русской литературной критики: Учеб. для вузов / В.В. Прозоров, О.О. Милованова, Е.Г. Елина и др.; под ред. В.В. Прозорова. М., 2002. С. 162.
Особое место в литературном процессе следует отвести В.Г. Белинскому. Общие тенденции развития критики были связаны с разделением русского образованного общества к концу 1830-х годов на славянофилов (И.В. Киреевский, К.С. Аксаков, А.С. Хомяков) и западников. На рубеже 1840—1850-х годов обозначился, а затем развился идейный конфликт в лагере западников, границы и характеристики которого были отмечены эстетическими маркерами. Формируются так называемые «реальная» критика (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов и др.), «эстетическая» критика (А.В. Дружинин, П.В. Анненков, В.П. Боткин), «органическая» критика (А.А. Григорьев), народническая (субъективно-социологическая [163] ) критика (Н.К. Михайловский, А.М. Скабичевский) и некоторые другие литературно-критические тенденции осмысления художественного творчества. Вместе с тем справедливо суждение о том, что «"идейность", правдивость Чернышевского и Добролюбова, „художественность“ Анненкова и Дружинина, „народность“ и органичность А. Григорьева отражают разные стороны изучаемого предмета – целостного синтетического художественного образа» [164] .
163
Недзвецкий В.А., Зыкова Г.В. Русская литературная критика XVIII–XIX веков: Курс лекций. М., 2008. С. 263–275.
164
СухихИ.Н. [Вступительная статья] // Анненков П.В. Критические очерки. СПб., 2000. С. 17.