B?rnu psiholo?ija – b?rnu psihologiem, vec?kiem, ?imen?m

Piemeram, speja darboties ar dialektiskam garigam darbibam (pagriesanas, transformacija, seriacija) ka pamatraditajs programmas "Dialektika" ieviesanai (autors N. E. Veraksa) vai iespeja aktivizet orientejosas darbibas (spejas) ka svarigu nosacijumu programmas "Attistiba" ieviesanai (autoru komanda L. A. Vengera vadiba).

Dotas diagnostikas darbibas rezultata tiek noteikta bernu kontingenta vispareja un ipasa psihologiska gataviba konkretas izglitibas programmas ieviesanai.

Taja pasa laika tiek veiktas diagnostikas darbibas, lai noteiktu pirmsskolas iestades macibspeku psihologisko gatavibu, iznemot profesionalas kompetences aspektus:

– motivacijas pakapes noteiksana programmas ieviesanai skolotaju un pedagogu vidu;

– pedagogu un pedagogu individualo (psihologisko un psihofiziologisko) ipasibu identificesana ka nosacijumi efektivai programmas satura izstradei un pienemsanai. Atsevisku skolotaju un macibspeku gatavibas diferenciacija kopuma tiek veikta saskana ar programmas prasibam.

Piemeram, viens no galvenajiem programmas "Rainbow" merkiem (autoru komanda, kuru vada G. N. Doronova un S. T. Yakobson) ir "atbilstosu komunikacijas formu istenosana katra pirmsskolas vecuma perioda starp pedagogiem un berniem", pamatojoties uz M. I. Lisina komunikacijas ontogenezes koncepciju. Tas ietver noteiktu sazinas formu un lidzeklu izstradi un aktivizesanu dazadu vecuma grupu berniem. Pedagogam, kas koncentrejas uz autoritaru komunikacijas stilu, ir gruti pielagoties partneru attiecibam ar berniem, vai skolotajs ar fiksetu ietekmes stilu reti atsakas atteikties no ieprieks noteiktajam sazinas formam un lidzekliem bez psihologiskas palidzibas.

Ta rezultata tiek noradita bernu un pedagogiska personala gataviba konkretas izglitibas programmas ieviesanai, nosakot ieviesanas veidu. Psihologa secinajuma pamata ir sagatavosanas posma diagnostikas materiali.

Programmas ieviesanas iespejas:

1. Ievads bez izmainam programmas satura (pamata):

– frontals (visas pirmsskolas iestades vecuma grupas),

– vecums (viena vecuma pirmsskolas iestazu grupas),

– grupa (atseviskas pirmsskolas iestades grupas).

2. Ievads ar programmas satura modifikacijam (eksperimentals):

–Frontalas

– ar vecumu saistiti,

– grupa.

3. Ievads ar macibspeku profesionalo sagatavotibu.

4. Ievads ar macibspeku profesionaliem padomiem.

Pirmie divi rezimi balstas uz bernu psihodiagnostikas rezultatiem, tresais un ceturtais – uz skolotaju un pedagogu rezultatiem.

Galvenais posms

Merkis: Ieviest programmu ka galveno pedagogisko strategiju un tehnologijas bernu audzinasanai un apmacibai pirmsskolas iestade.

Darbibas joma: psihologisko un pedagogisko pasakumu sistemas organizesana saskana ar programmas prasibam.

Piemeram, programma "Dialektika" nodrosina intelektualas strukturesanas un personigas un emocionalas stabilizacijas metozu mijiedarbibu, pamatojoties uz nodarbibu prieksmetu cikliem (filozofija, pasakas, biologija, matematika, vesture uc) un stabilizejosu kompleksu.

"Varaviksnes" programmas saturs ir parklats ar bernu dzives procesu pirmsskolas iestade atbilstosi mijiedarbibas veidiem ar pieauguso: ipasi organizeta darbiba (nodarbiba), kopiga darbiba, neatkariga (bezmaksas) darbiba.

2. nodala. Pielagosanu

Merkis: Pielagot izglitibas programmu konkretiem darbibas nosacijumiem.

Darbibas joma:

– programmas satura modificesana;

– programmas satura pielagosanas rezultatu noskaidrosana.

Piemeram, gandriz visas izglitibas programmas ir balstitas uz vecuma diferenciaciju, kur katrs vecuma posms atbilst programmas saturam, kas nosaka bernu attistibu. Pirmsskolas iestadem ar vairaku vecuma grupu sistemu, ieviesot visparejas attistibas programmas, ir jamaina tas organizacijas saturs, metodes un formas atbilstosi grupu vecuma sastavam.

3. nodala. Ikdienas apkope

Tas ir tiesi atkarigs no attistibas koncepcijas un tajos iestradatajiem attistibas dinamikas raditajiem. Tos var parstavet sasniegumu kompleksi, ZUNs sistemas (zinasanas, prasmes, spejas), jaunveidojumu bloki utt. Si iemesla del lielakajai dalai izglitibas programmu ir pasreizeja atbalsta sistemas, kas pielagotas konkretam programmas saturam. Visbiezak tie tiek veidoti psihologiskas un pedagogiskas diagnostikas veida.

Merkis: Nodrosinat programmas satura konceptualo integritati un psihologisko un pedagogisko ietekmi izglitibas programmas specifiskajos apstaklos.

Darbibas joma:

– programmas satura psihologizacija reala pedagogiska procesa konteksta;

– attistibas dinamikas raditaju noskaidrosana atbilstosi programmas prasibam.

Ieprieks aplukotie izglitibas programmu psihologiskie pakalpojumi nosaka pirmsskolas iestades pedagogiska procesa psihologiska atbalsta sistemu satura komponentu. Bet, tapat ka jebkura ipasa aprupes sistema, ta ietver ari procesualo komponentu, kas lauj optimizet pedagogiskas ietekmes. Ir labi zinams fakts, ka jebkurai ipasi organizetai ietekmei uz berniem jabut psihologiski pamatotai. Si iemesla del, organizejot nodarbibas pirmsskolas iestade ka speciali organizetas darbibas veidu, psihologs palidz skolotajam atbildet uz jautajumiem: "Kas jadara?" un "Ka darit?"

Apsversim psihologiskas palidzibas saturu skolotajam, pamatojoties uz psihologiskiem ieteikumiem kognitiva cikla klasem:

– Planosana. Izmantojiet ilgtermina planosanu, lai organizetu sistematisku bernu kognitivo attistibu. Tikai ietekmju sistema var nodrosinat augstu informacijas asimilacijas limeni un kognitivo procesu attistibu.

– Sagatavosana. Nemiet vera nodarbibu kognitivo slodzi. Lai optimizetu slodzi, varat izmantot:

– papildu informacijas bloki par individualu vai grupas ietekmi;

– modificetas un sarezgitas izglitojoso spelu versijas.

– Uzbuve. Kognitiva cikla stundas jabut sadiem blokiem:

– jaunas informacijas ieviesana (prasmes, operacijas);

– jaunas informacijas konsolidesana;

– sistematizet jaunu informaciju.

Strukturalas konstrukcijas piemers:

Informativa saruna, demonstracija.

Izglitojosa spele, noverosana.

Analizes visparinasana un klasificesana (sistematizacija).

– Forma. Izmantojiet sarezgitas klases (metodisko un izglitibas metozu kombinacija viena veida darbibas konteksta) un kombinetas klases (vairaku veidu aktivitasu kombinacija vienas nodarbibas konteksta). Tas veicina kognitivas attistibas strukturesanu uz kedes pamata: uztvere – domasana – iztele.

– Kontrole un diagnostika. Sistematiski veiciet sadas darbibas:

– kontrolsadalas prasmju, zinasanu un iemanu apzinasanai atbilstosi programmas saturam (1 reizi 2 menesos);

– psihologiska un pedagogiska diagnostika, lai noteiktu attistibas psihologisko un pedagogisko ipasibu dinamiku (2 reizes gada).

Sis kontroles un testesanas formas liecina par pedagogiskas ietekmes efektivitati.

Izglitibas procesa psihologiskais atbalsts balstas uz izglitibas strategiju psihologizaciju. Psihologizeta izglitibas strategija ir psihologisku attieksmju kopums, kas nosaka pedagogisko ietekmju virzienu.