МегаПланы Обществознание ЕГЭ 2024

г) познавательные;

д) развивающие.

План «Игра и ее роль в формировании человеческой личности»

1. Игра как особый вид человеческой деятельности / Игра как деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.

2. Признаки игры:

а) непродуктивность;

б) ориентированность на процесс, а не на результат;

в) обучающее и развивающее значение для психологической подготовки ребенка к будущей жизни;

г) условность игровой ситуации;

д) ролевая структура;

е) возможность замещения реальных объектов игровыми.

ж) творческий характер;

з) наличие определенных правил.

3. Функции игровой деятельности:

а) обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, развитие умений и навыков);

б) воспитательная (развитие внимательности, ответственности, заботе об окружающих);

в) коммуникативная (освоение диалектики общения);

г) релаксационная (снятие эмоционального напряжения);

д) диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры);

е) интеграционная (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей);

ж) социализирующая (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).

4. Классификация игр:

а) по области деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);

б) по характеру педагогического процесса (обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, творческие, коммуникативные);

в) по предметной области (математические, экологические, физические, искусствоведческие, музыкальные, литературные, прикладные, производственные, спортивные, народные).

5. Польза игр во взрослом возрасте:

а) облегчать стресс;

б) улучшать функционирование мозга;

в) повышать умственные и творческие способности;

г) улучшать отношения и общение с другими.

6. Игра необходимое условие развитие творческих способностей и коммуникативной.

7. Влияние игры на развитие детского интеллекта.

План «Учение как вид деятельности»

1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.

2. Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

3. Учение как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний.

4. Является ведущей деятельностью в школьном и студенческом возрасте.

5. Характерные черты учения как вида деятельности:

а) субъект учебной деятельности меняется сам;

б) способствует развитию личности, формированию его мировоззрения;

в) в основе учения – освоение опыта предыдущих поколений;

г) формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность;

д) способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

е) использование институтов науки и образования.

6. Структура учебной деятельности:

а) субъект;

б) объект;

в) мотивы;

г) цель;

д) методы и средствами;

е) процесс;

ж) результат.

7. Виды учения

а) организованное;

б) неорганизованное;

в) самообразование.

План «Труд как вид деятельности»

1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.

2. Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

3. Труд как вид деятельности, направленный на результат.

4. Характерные черты труда как вида деятельности:

а) наличие целей, направленных на достижение определённого результата;

б) наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия;

в) полезность (результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности);

г) преобразование мира, общества и самого человека;

д) создание материальных условий жизни.

5. Структура трудовой деятельности:

а) субъект;

б) объект;

в) мотивы;

г) цель;

д) методы и средствами;

е) процесс;

ж) результат

6. Виды труда:

а) физический;

б) умственный;

в) смешанный.

План «Общение как вид деятельности»

1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.

2. Основные виды деятельности человека:

а) игра;

б) учение;

в) труд;

г) общение.

3. Общение как особая форма взаимодействия людей.

4. Функции общения:

а) информационная (обмен сообщениями, информацией);

б) координационная (позволяет организовать совместные действия коллектива);

в) познавательная (овладевают различными знаниями, умениями и навыками);

г) социализирующая (формирование личностных качеств);

д) эмоциональная (через общение можно понять чувства, эмоции человека).