Слово на ладошке
Шрифт:
Сергей Владимирович Михалков
Домашнее задание: оно остается прежним, но каждого из вас я прошу подумать не только о том, какое стихотворение выбрать для чтения вслух, но и о том, как можно прочитать его.
С какой интонацией, с каким выражением лица, каким голосом, тихо или громко, весело или скучно, ярко или тускло. Прошу вас подумать об этом и прорепетировать дома. И не стесняйтесь,
До встречи в следующий раз, мои хорошие!
УРОК № 3. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!
Ритуал приветствия.
Желающие читают стихи.
(Желающих с каждым разом становится больше, дети всё более раскрепощаются, оживают, становятся более естественными ).
Ненадолго возвращаемся к игре «Узнали детского писателя?»
Вторая часть урока — детское творчество из книжки «Наш мир».
УЧИТЕЛЬ
Уважаемый школьный учитель,
постаревший, но очень родной,
В первом классе я звал Вас «мучитель»,
а теперь Вас зову — дорогой.
Не порвать между мною и Вами нитку встреч,
нитку горьких разлук.
Подтверждали Вы часто делами,
что и старший, и верный Вы друг.
Помогали решать мне задачи,
отучали лениться и ныть.
Как делили со мной неудачи,
разве это можно забыть?
Вспоминаю последнюю встречу,
был на редкость безоблачный май
И на танцах в прощальный наш вечер
говорили мы все: «Вспоминай!»
Вы частицу души нам отдали,
и бодрее сердца стали бить.
Оттого мы и взрослыми стали,
что учили Вы в мире нас жить.
Ж. Редэ, перевод с французского
челябинской школьницы Лены Филипповой, 13 лет.
Лена Филиппова. «ВЕСЕННЯЯ ЛЕНЬ»
В классе зевота, в классе дремота,
бедный учитель напрасно кричит.
Мы бы учились, да вот неохота
что-то весною уроки учить.
Вот отменили бы все упражненья
и не печатали теорем...
Как надоело писать сочиненья,
не отвлекаясь от заданных тем!
Осенью мы обожали учиться,
школа сейчас — это каторжный труд.
Долго ли это мученье продлится?
Дети каникул спасительных ждут!
После каждого стихотворения дети обязательно услышат мой вопрос, понравилось ли им стихотворение и чем? Опрос не затягивается — приучаю детей выражать своё первое впечатление кратко и точно. Выражаю и свое отношение
с прочитанному, подчеркивая иногда ускользнувшие от них достоинства стихотворения — так вносятся элементы литературной учебы.Лена Иноземцева, 11 лет, г. Копейск
МОЙ КЛАСС
Мой класс — мое второе «я»
И он, как Родина моя:
И если я в беде, тотчас
Придет на помощь весь мой класс.
Благодарю, родной, тебя,
Мой верный, добрый пятый «а».
Таня Власова, 10 лет, г. Челябинск,
ВЕСЕЛЫЙ КЛАСС
А у нас — весёлый класс,
Посмотрите вы на нас!
Здесь талантов очень много:
Музыканты и певцы,
И артисты, и поэты,
Да и просто — молодцы!
И когда в беде товарищ,
Мы на помощь поспешим,
Ну, а если грустно станет,
Мы возьмем да рассмешим!
Заболела как-то я,
Поняла тогда, друзья:
Мне без класса — невозможно,
Жизнь такая скучная!
Юля Турбанова, 10 лет, г. Челябинск
В ТИШИНЕ
Класс днем сияет чистотой,
А ночью он совсем пустой
И ждёт, когда вернется день
И сразу спрыгнет с лампы тень.
Ребят встречает по утрам
И тихо шепчет тут и там:
«Я рад, я ждал, и вы пришли,
В улыбках солнце принесли».
Ребята учатся, читают,
Под вечер снова убегают,
И класс, оставшись в тишине,
Считает стульчики во сне.
А вот — шутка Маши Мальковой, 12 лет, г. Челябинск:
* * *
Шестой «пятый» класс
Невелик у нас,
Но орет он так,
Что дрожит чердак!
Ну конечно же, дети заметили, что в каждом стихотворении настроение было своё, и каждое стихотворение читалось с интонацией, не похожей на предыдущую.
Отталкиваясь от всего этого, даю детям первое творческое задание: выразить свое отношение к школе, классу в стихотворении. Пусть оно будет неуклюжим, неумелым, но ведь это ваш первый шаг в литературном творчестве.