Иностранные языки

Игнорирование принципов распределения немецких существительных по родам авторами учебников, в свою очередь, означает, что они неизвестны большинству педагогов немецкого языка и, соответственно, не преподаются тем, кто получил бы наибольшую пользу от этой информации, а именно иностранцам, изучающим немецкий язык. Дело не в том, что преподаватели немецкого языка не всегда знают, какой артикль – der , die или da – относится к определенному существительному (естественно, они это знают), а в том,…

What’ up? – 1. Как дела? Что нового? Чё как? 2. Что случилось? Что не так? Не знаю, как у вас, но мне всегда было страшно от вопроса What’ up? и всех его производных форм (например, надоевшее всем Wazzup, которое лет двадцать назад после очень популярной рекламы пива стал повторять каждый второй американец). Так как же можно на этот What’ up? ответить? Как обычно I’m fine или чего? На деле всё оказывается куда проще – What’ up? означает что-то вроде What’ happening? (дословно…

Report of the fray oon reached the Prince, who called for hi hor e and oldier and galloped down to re tore order. At the ight of the Prince the brawler were uddenly quiet. They lowered their weapon and tood ullenly looking at each other. The Prince called Capulet and Montague before him, and poke to them in anger. “Three time ,” he aid, “you, Capulet, and you, Montague, di turbed the quiet of our treet with your brawl . If ever you di turb the peace again you will pay for it with…

EXERCISE 201 Спросите по-английски, опираясь на образец. A: Are you all right? B: Do I look like I’m all right? А: Ты в порядке? Б: А что, похоже, что я в порядке? 1. «Вам удобно (be comfortable) в этом кресле, мадам?» – «А что, похоже, что мне удобно?» 2. «Вы довольны моим ответом (be ati fied with omething), сэр?» – «А что, похоже, что я доволен?» 3. ««Простите за прямой вопрос (excu e the traight que tion), Браун. Вы верны своей жене?» – «Разве похоже,…

Practice: A. Choo e the correct an wer: 1. What time doe Bob get up? a) 7:00 a.m b) 6:30 a.m. c) 12:00 noon d) 11:00 p.m. 2. What doe Bob do after he eat breakfa t? a) He get dre ed. b) He take a hower. c) He read . d) He goe to cla . 3. At lunch, Bob ometime .... a) talk to hi friend . b) ha a cup of tea. c) tudie for hi afternoon cla e . d) li ten to mu ic. 4. What time doe Bob go home? a) 11:00 p.m. b) 7:00 a.m. c) 5:00 p.m. d) 5:00…

б. знания методиста бесплодны без методических умений эффективно реализовать принятое на основе методических знаний решение. Также преподаватель РКИ (в идеале): яркая личность, коммуникабельный. Профессиограмма (набор компетенций) преподавателя РКИ. Азимов, Щукин «Словарь методических терминов». 2 аспекта а. освоение иностранного языка неотделимо от постижения культуры народа изучаемого языка. б. нужно изучать культуру страны учащегося. Лекция 2. Термин « методика » чаще…

       Как дела? –- What’ new?        Что новенького? –- Nice to ee you!  Good to ee you!        Рад видеть тебя! Ответы на неформальное приветствие: Great, thank !        Отлично, спасибо! –- Fine thank , and you?        Хорошо, спасибо, а у тебя? –- Fine thank , what about your elf?        Хорошо, спасибо, а ты как? –- Not bad!        Неплохо! –- Can’t complain.        Не могу жаловаться. (в хорошем смысле) –- I am doing pretty well.        У…

А что делать с грамматикой? Собственно, для понимания текста, снабженного такими подсказками, знание грамматики уже не нужно – и так все будет понятно. А затем происходит привыкание к определенным формам – и грамматика усваивается тоже подспудно. Ведь осваивают же язык люди, которые никогда не учили его грамматику, а просто попали в соответствующую языковую среду. Это говорится не к тому, чтобы вы держались подальше от грамматики (грамматика – очень интересная вещь, занимайтесь ею тоже), а к тому,…

Сначала на вас хлынет поток неизвестных слов и форм. Не бойтесь: вас же никто по ним не экзаменует! По мере чтения (пусть это произойдет хоть в середине или даже в конце книги) все «утрясется», и вы будете, пожалуй, удивляться: «Ну зачем опять дается перевод, зачем опять приводится исходная форма слова, все ведь и так понятно!» Когда наступает такой момент, «когда и так понятно», вы можете поступить наоборот: сначала читать неадаптированную часть , а потом заглядывать в адаптированную . Этот же…

2. My point exactly . – Устойчивая фраза, которая означает согласие с только что высказанным замечанием: «Именно это я и имел в виду»; «Вот и я о том же». Здесь слово point употребляется в значении «мнение», «точка зрения» (= viewpoint). 1. «Мне вообще не следовало затевать этот спор». – «Вот и я о том же». 2. «Нам вообще не следовало сюда приходить». – «Вот и я о том же». 3. «Тебе вообще не следовало давать это объявление (place an adverti ement)». – «Вот и я о том же». 4. «Нам вообще не…

Например, нам нужно проспрягать глагол regarder. Это глагол первой группы, потому что оканчивается на -er. Мы убираем окончание, у нас остается основа regard-. К этой основе мы прибавляем личные окончания, я даю их в том же порядке, в каком обычно перечисляют личные местоимения (je, tu, il, nou , vou , il ): -e, -e , -e, -on , -ez, -ent. Вот как выглядит спряжение глагола regarder в настоящем времени. Je regarde Tu regarde Il regarde Nou regardon Vou regardez Il regardent Теперь…

Мы поставили цель и упорно шли к ней через всевозможные преграды. По мере написания книги мы одновременно проводили множество лекций и порой сталкивались с непониманием, с отсутствием интереса разбираться в этимологии слов со стороны учащихся. Иногда нам казалось, что наши идеи тяжело понять неискушенным пользователям, в которых еще со школьной скамьи заложена мысль о неспособности к английскому. Поэтому в словаре мы старались очень доступным языком продемонстрировать открытия величайших умов в сфере…

Сравните: If I have new , you will be the fir t to know. – Если у меня будут новости, ты узнаешь о них первым. If he u pect omething, he will not come. – Если он что-нибудь заподозрит , он не придет. I’ll be very urpri ed if he how up on time. – Я буду очень удивлена, если он явится вовремя. Неправильно: If I will have new , you will be the fir t to know. Неправильно: If he will u pect omething, he will not come. Неправильно: I’ll be very urpri ed if…

Берегитесь! Мф.16:6 – Beware! Mt.16:6 бес Мф.8:31 – demon Mt.8:31 бесноватые Мф .8:16 – demon-po e ed Mt.8:16 бесноватый (от новолуния) Мф.17:15 – epileptic Mt.17:15 бесплодный Мф.13:22 – unfruitful Mt.13:22 бить (волнами о лодку) Мф.14:24 – to (a boat by the wave ) Mt.14:24 бить кого-либо Мф.10:17 – courge omebody Mt.10:17 бить кого-либо по голове Мф .27:30 – trike omebody on the head Mt.27:30 бичевать Мф .20:19 – courge Mt.20:19 …

Pauline like to write letter .  – Поліна любить писати листи . I am glad to ee you. (одночасна дія)  – Я радий бачити вас . Щоб показати, що дія відноситься до майбутнього, простий інфінітив вживається після модальних дієслів  may, mu t, hould, ought to  i після дієслів  to expect  –  очікувати ,  to intend  –  мати намір ,  to hope  –  сподіватися ,  to want  –  хотіти  і ін. You may come tomorrow.  – Ти можеш прийти завтра . He mu t do it immediately.  – …

Pre ent Continuou  – дія відбувається в певний момент в сьогоденні, акцент на тривалості дії Формула  – am i are + being + 3–я форма дієслова The car i being refueled now.  –  Машину заправляють зараз . Pa t Continuou  – дія відбувалася в певний момент в минулому, акцент на тривалості дії Формула  – wa were + being + 3–я форма дієслова The exam wa being taken ye terday morning.  –  Іспит складали вчора вранці . Pre ent Perfect  – дія вже завершилася, акцент…

людина досліджуюча світ (людина досліджує світ) або страждальним (пасивним), коли дія виконується над предметом: досліджуваний людиною світ (світ досліджується людиною) Дієприслівник в українській мові  – частина мови, яка позначає додаткову дію і відповідає на питання:  як? що робити? що зробивши? Це щось середнє між дієсловом і прислівником. Як і прислівник, дієприслівник позначає ознаку  дії  (як, коли, з якої причини відбувається дія), а в реченні виконує роль обставини:…

image l:href="#_1.jpg" > Foxberry the Little Witch and the kite Foxberry the Little Witch got out of the fore t on a huge field; the wind fluttered the kirt and clotted her golden hair. The purple flower were bowing under the gu t of cool air; the gra wa hining with all the hade of green – from olive to emerald. “Blow harder!Don't be lazy!” The witch commanded the wind. Having relea ed the rope, Foxberry traightened out the tail of her triangular kite and threw it into the ky;it…

to get on (with)  –  мати хороші взаємини, знаходити спільну мову He under tand that he get on with foreigner ea ier than other .  –  Він усвідомлює, що знаходить спільну мову з іноземцями набагато легше інших. to get on for  –  бути приблизно певного часу, числа, віку It wa getting on for noon, time for lunch.  –  Був приблизно полудень, час обідати. to go down (a )  –  залишатися в пам'яті (про людину) Freddie Mercury i gone down a a very talented mu ician.  – …

Практический фактор Несоответствие школьной программы задачам и целям ученика. 1.1. Одним из факторов развития репетиторства в области преподавания иностранных языков является существенная разница между уровнем знаниями, предоставляемыми в школе, и уровнем знаний, тестируемых на Едином Государственном Экзамене (ЕГЭ). Пример: в части «Чтение» ЕГЭ по английскому языку встречается большое количество слов, которых вы не найдёте ни в одной из принятых министерством образования школьных программ.…